黑龙江高职高专：电厂热能动力装置专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目 电厂热能动力装置专业建设方案 哈尔滨电力职业技术学院  目 录 一、专业建设基础 1 （一）人才培养模式 1 （二）课程建设 2 （三）教学团队 3 （四）实训基地建设 4 （五）校企合作机制 5 （六）毕业生社会评价 6 二、专业发展建设基础 7 （一）专业建设背景及人才需求 7 （二）专业发展目标 8 （三）人才培养目标 10 三、建设内容与举措 10 （一）人才培养模式的改革与实施 10 （二）课程与教学资源建设 16 （三）开展教学团队建设 18 （四）完善校企合作运行管理机制 21 （五）改善实训基地条件 22 （六）提升社会服务能力 24 四、建设进度 25 五、绩效指标 26 （一）预期效果 26 （二）主要标志性成果 26 六、建设经费预算 27 七、保证措施 27 （一）组织保证 27 （二）制度保障 28 （三）资金保障 28  电厂热能动力装置专业建设方案 一、建设基础电厂热能动力装置充分利用现代化的信息技术手段进行虚拟生产、虚拟工艺等方面的训练和教学，充分利用校内外的实习实训条件对学生进行职业能力训练，做中学。岗位核心能力黑龙江是一个能源大省，是全国能够输出电力的省份之一。黑龙江的煤炭储量224.5亿吨，占东三省的73％。这么多的煤炭产量靠现运力无法，是坑口，把北电南输黑龙江北电南送战略启动八大经济区建设规划重点我国的能源结构决定了煤电在发电中的主导地位较长时期内改变。2015年全国煤电装机将千瓦9.2亿千瓦左右。我省是农业大省，每年秸秆总产量4000万吨，折合标准煤1856万吨生物质发电厂建成3座装机容量为6900千瓦的垃圾发电厂，全年发电量3746万千瓦时，日可处理垃圾600吨，教、学、做一体课程，建立课程标准，配套的课件、共享的资源。完善课程建设标准、教学质量评价标准、学生考核标准、顶岗实习管理等制度。 3．打造一只“技能教练示范指导型”教师队伍 经过两年建设，建设一支高素质、专兼结合实训实训基地满足本专业“教、学、做”一体化教学与培训需要人才培养改革 控评价、共同进行硬件建设，为全面提升学生的实践应用能力提供重要支撑。 从培养目标入手，以毕业生关键就业岗位职业能力培养为主线，面向毕业生就业“双岗”对毕业生知识、能力、素质要求，进行培养方案设计，邀请来自企业专家全程参与设计，并形成闭环，相对稳定又动态灵活，不断补充完善的专业培养方案。根据行业发展和岗位要求及时调整专业方向，适应不同企业动力技术岗位对毕业生职业能力的要求，提高毕业生就业岗位的适应能力。 建立满足企业用人需要的“以能力培养为核心”的专业课程体系。与企业共同开发基于工作过程的学习领域课程，实行教学组织和实施、教学质量的监控措施等内容。在教学内容上既要考虑学生从业岗位群的基本知识和能力要求，又要考虑学生毕业后的个人拓展空间。探索与中等职业教育的延续与衔接，论证和调查中高职衔接的专业课程体系；探索建立中高职衔接学制的校企合作机制和评价体系，为终身学习打下良好的知识基础，贯通人才培养通道。 2. 围绕职业核心素质培养重构课程体系 改革专业课程体系建设的体制与机制，校企合作共同建设课程体系，成立课程开发小组。由专业带头人负责、骨干教师和企业专家全程参与课程体系开发工作。开展专业职业能力分析和提出对知识、能力、素质需求分析，明确课程体系改革的目标和方向，依据“五对接”的原则，建立围绕职业核心素质培养的课程体系。结合校内外实训基地实际情况进行课程重新整合，保持传统与发展相结合，形成三个模块：“以职业岗位核心素质培养为主线的理论课程模块，以职业岗位核心技能训练为主体的实验实训模块，以工程项目为载体、以工学结合为特色的综合能力训练模块”的三个模块总体框架如图。根据工学交替要求，进一步加强等核心课程的建设。召开专业建设委员会对所构建的课程体系进行评审，充分考虑电厂热能动力装置专业的最新技术发展和学生的认知规律，以关键岗位职业能力需求为导向，突出核心课程的建设。课程设置重点考虑培养学生的实际动手能力和技术应用能力，同时还考虑专业的延伸能力和可持续发展能力，以适应电力行业内外对高素质技术应用人才的需求。 理论课程模块围绕职业核心素质，注重基础知识与专业基础知识、专业知识的学习；实验实训教学模块以职业岗位核心技能训练为主体，突出学生动手能力培养；综合能力训练模块应以实际项目为载体或顶岗实习，实现教学过程与电力生产建设过程对接。 3. 完善教学质量保障体系 构建由教学信息反馈系统、教学检查督导系统、教学评价系统、听课考核系统、毕业生质量调研等构成完善的教学质量监控体系，形成“学院－系部—教研室—学生”自上而下的教学质量监控体系和教学信息采集网络，对教学实施过程进行全程监控，保证教学正常运行。 结合