黑龙江高职高专：动漫设计与制作专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校 专业建设发展 动漫设计与制作专业 建设方案 摘 要 牡丹江动画学院影视动画专业建于2007年，经过4年的发展，对本专业的教学课程体系、师资队伍建设、实验室建设、教学管理模式、人才培养模式、实习实训基地、社会服务等方面都在进行不断的调整，以适应我校对该专业高速度发展的要求，在黑龙江省内高职高专院校中有较好影响，为示范性专业建设奠定了良好的基础。 未来2年，本专业将立足黑龙江面向全国的发展目标，在本专业的教学课程体系建设中将完善具有高职特色的动专业教学，重点开发核心优质课程联合央视动画、水晶石、中南卡通、宏梦卡通等国内知名动画企业进行沟通，进一步完善具有高职特色的影视动画专业教学计划，并建立一套课程评价考核标准；重点开发以 “Maya模型制作” “Maya材质/灯光/渲染制作”“Maya动画制作” “影视特效”等为核心的优质课程，重点开发精品课程及其远程教学网络，搭建教学资源共享平台；安排所有专业教师到国内外动画企业进行顶岗实践；争取2012年末具有“双师”标准的教师达到90%，2013年末具有“双师”标准的教师达95%。 加快跻身一流的步伐。建立和完善以集群渲染运算技术服务平台、高清级后期制作室等为核心的实训室群，由于行业快速发展带来的动画专业技术人才供不应求，学院逐年扩大招生，加之动专业新技术不断涌现，学院现在迫切需要增加教学场地、进一步扩充和完善配套设备，以保证专业技术教学质量和实践教学条件继续领先。完成影视动画二维原画师、三维建模师和特效师职业资格认证资格证书开发，力争做到具有高职特色专业岗定位，能力培养有效开展真实项目实操训练、将公司的生产项目引进校内，利用实训课充分讲解生产操作过程并完成生产项目建设15个校企合作实训基地，满足每年约150名学生的顶岗实习需求；支持建立教师工作室定期从企业承接动画项目，由带领学生进行真项目真做的实训，满足100名左右学生工学结合的实训需求；开展实训教学改革，制定工学结合教师工作量和学生学分计算办法，生产性实习课时达到总学时80%，完成影视动画职业资格认证资格证书的考试中心每年进行200人次的考核工作；社会服务建设积极为社会提供技术服务、技能培训和师资培训；承担企业的一些外包项目、专升本工作的按时展开等，如果在这方面能够进一步加强，可以为的提供保障。摘 要 I 第1章 专业建设基础 2 1.1 国内外现状 2 1.2 专业建设基础 3 第2章 专业发展与人才培养目标 5 第3章 专业建设内容 7 3.1 推进校企深度融合，形成“互利共惠”的“校企一体化”合作机制。 7 3.2 建立一套完整的工学结合的课程教学体系与企业结合的动态人才培养方案。 8 3.3 加大实践教学环节，提高学生动手能力。 10 3.4 走“工学交替”的人才培养途径 11 3.4.1 多途径的职业培养通道 13 3.5 以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。 14 3.5.1 引进优秀动漫人才 15 3.5.2 建立双师型教学队伍 15 3.5.3 支持建立教师工作室 15 3.6 全面构建教学管理制度与评价方式。 16 3.6.1 招生就业与实习实训基地管理 18 3.6.2 学生管理 19 3.6.3 专业档案资料库建设 19 第4章 改革举措与绩效改革指标 20 4.1.1 专业建设进度 21 第5章 项目预算与总投资 23 5.1.1 专业经费投入 23 专业建设基础 国内外现状 （一）国内外动漫产业发展状况 美国是第一大动漫生产国，其国内产业结构中仅次于军事工业，位居第二，日本是仅次于美国的第二大动漫生产国，其文化产业成为仅次于旅游业的第二大支柱产业。韩国在短短10多年内一跃而成为第三大动漫产业国。英国包括动漫业在内的文化产业所创造的年产值已超过了任何一种传统制造业所创造的产值。 中国动漫产业在近年来，国家对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视，已建立了一批动漫游戏产业发展基地，动漫技术除了应用在二维艺术动画、三维计算机动画、网络动画、四度立体全息影视动画等动画艺术形式外，还逐渐扩大应用到了其他不同行业及领域之中，如手机游戏、Flash动画彩页、网络多媒体、影视广告、电视节目制作、科技成果演示、教学课件、模型玩具、虚拟漫游、医疗造像、军事、制造业、娱乐休闲等。 （二）国内外动漫教育发展概况 美国加州艺术学院、加利福尼亚大学，加拿大温哥华电影学院、加拿大雪利丹学院，日本拥有代代木动画学院、大阪艺术大学等一批名校，其专业教师拥有宽泛的创作自由和研发环境，学校为学生配备了领先于企业的先进设备、软件和技术师资。 我国动漫教育起步晚，大多数都是2002年后才刚刚建立的，目前已有400多家高校开设了动画专业或方向，实际上，目前国内高等动画教育尚没有完整成熟