技校班主任工作特点浅析--浅谈班主任如何在学生管理中树立威信.pdf

技校班主任工作特点浅析 ———浅谈班主任如何在学生管理中树立威信 焦学勤 （濮阳市高级技工学校　河南　濮阳　４５７０００） 摘　要：威信是一种力量，一种很大的震慑力，做干部的要有威信，作为学校重要的德育工作者班主任更应该具有威信，否则就难以令学 生信服。本文主要论述了职业技术学校———技工学校班主任如何通过自己优秀的心理品质，借助在教育教学过程中丰富的情感、良好的意志、 超人的表达能力、观察能力、灵活机动的教育机制和独特的艺术感召力，以自己的高尚情操、对学生熏陶感染，潜移默化，言传身教，建立新 型的师生关系，从而真正在学生面前树立起班主任的威信。 关键词：班主任　 工作特点　 技校学生　 威信 　　职业教育是我国教育体制中一个重要组成部分，大力发展技工教 态度决定一切，首先班主任在与学生沟通时谈吐要亲近、诚恳、 育是坚持四项基本原则，实行改革、开放、搞活、振兴和发展国民经 注意倾听学生的意见，决不能讽刺、挖苦或轻率地下结论，另外要考 济的一条重要途径。职业教育与普通教育不同，职业技术教育具有明 虑到学生的年龄和个性特点，不仅因材施教，还要掌握火候，因时施 确的方向性，鲜明的职业性，突出的实践性，因此，负责技工学校最 教，循循善诱，启发引导，这就要求班主任不仅要有高超的教育艺术 基层的组织者和教育者———班主任，必须选派政治觉悟高，思想作风 和教育机制，而且要有正确的教育思想和一颗热爱学生的心，要热情 好，忠诚于人民教育事业，热爱学生，以身作则，责任心强，教学效 关怀，耐心教育，还要做到：学生有错不急躁，问题严重不嫌弃，出 果好，组织能力强的教师担任。 现反复不灰心，问题不解决不撒手。要善于发现学生身上的 “闪光 鉴于目前技工学校学生特殊的心理发展特点，本人就所经所见所 点”，积极培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，发展他们的爱 闻浅谈一下技校班主任在指导管理学生工作过程中如何树立起自己的 好和特长，注意保护学生的自尊心，因为学生的自尊心是十分嫩弱 威信。 的，粗暴的训斥会刺伤它。一个人自尊心一旦丧失，就会再也不顾及 技工学校学生积极热情，生气勃勃，富于幻想，学习底子薄，情 人格，代之而来的就是破罐破摔，自然，班主任的威信就一落千丈， 感丰富而不稳定、个性倾向性比较明显，自我意识发展较快，自制力 所以一个优秀的班主任在任何情况下也不要轻易责罚学生，而应该是 和独立性还不太强，世界观初步形成，爱情出现萌芽。班主任应从职 抓住学生要求上进的心理，耐心地加以正面引导，有时宽恕所产生的 业教育实际出发，遵从学生心理发展的客观规律，充分发挥教育在个 道德上的震动比责罚要强烈。 性形成中的主导作用，有力的促进学生心理的健康发展，提高教育质 ２．正确把握 “爱之甚，求之切” 量，培养出有理想，有道德，有文化，有纪律的新一代技术工人。 作为班主任，尊重、信任、严格要求学生是义不容辞的职责，俗 班主任只有通过各种渠道关心爱护学生，重视用爱的温暖去感化 话说：“爱之甚，求之切。”“爱”表现了教育者对受教育者的态度。 学生，十分注意发展学生的积极性创造性和独立活动能力，因势利导 “严”表现教育者的要求，严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育 他们上进，克服专横粗暴，毁誉褒贬，放任自流，扮演 “教育警察” 好学生，如果爱而不严，便是放纵学生，不是爱而是害。如果严而不 的工作方法，才具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力，即树 爱，这种严就会成为学生 “耳旁风”使严落空，当然，严的要合理， 立起了班主任的威信。 严的适度。不能严的过分，而成为苛求，使学生望而生畏，更不能降 威信与道貌岸然，神圣不可侵犯的 “威严”不同，威信实质上反 低要求，任何学生不经过意志努力都可以轻而易举地完成，那就丧失 映了一种师生关系，而师生关系的好坏，主要取决于教师的教育态度 了教育的意义，严格要求是班主任和学生的共同标准。严从自我做 和教育方式。不同的教育态度和方式作