小学认识word说课稿.docVIP

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《认识word》说课稿 一、教材的分析与处理 本课是清华大学出版社小学信息技术教材三年级下册的内容,在本册教材中是一个很重要的知识环节,它起到承上启下的知识链接作用,基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》根据新课程内容标准,学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能,学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率,更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 三年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇,但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同,本地生之间的差异性,体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是,我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣,也要顾及到学生的技能基础和个体差异,同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此,我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础,在教学过程中,一方面安排的任务要符合学生生活实际,还要注意任务的层次性,由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学,从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析,我确定了如下的教学目标: 1.认识word窗口的组成,了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2.掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3.形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4.让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5.培养学生自主学习和知识迁移的能力,培养学生解决问题能力。 四.教学重难点 1.重点:掌握启动和退出word的方法。 2.难点:认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点,我预设了如下的学习活动。 1. 创设情景,引出课题。 2. 设置任务,自主探究。 3. 参与游戏,突破难点。 4. 归纳总结,成果展评。 具体阐述如下: 一.创设情景,引出课题。 师:展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣,为认识Word的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师:这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大,我们可以做word来写作文、记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作,让我们开始学习word吧。 [从学生身边的活动出发,让学生对新的知识点产生兴趣,由此感知知识对生活的重要性,从而激发出更强烈的学习欲望,不断探索科学知识的真谛。] 二.设置任务,自主探究 活动1:word的启动。 教师示范。 单击“开始”按钮,依次指向“程序”、执行“开始——程序——microsoft office——microsoft office word 2003”命令。] 教师提问:是不是还有其他的启动方法? 学生上机尝试,请个别学生向全班学生做示范。 讨论:你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为最好的方法启动word。 [通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法,并对其窗口进行初步的认识。] 三.参与游戏,突破难点。 活动2:word窗口的组成。 1. Word窗口和写字板窗口很相似,先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 2.打开word窗口,教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3.小游戏: 游戏1:在菜单栏中找命令。 游戏目的:熟悉菜单栏中的命令,每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单,最好能说出命令的功能。 游戏2:在工具栏中找命令。游戏规则同上。 教师:工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗? 与教师比一比:学生考教师,由学生说出工具栏中的命令,教师在菜单栏中找出相应的命令。 4.小练习:输入“实践园”中的文字。 [通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态,从而提高了课堂效率,调动学生的积极性。] 活动3:保存word文档。 1.单击“文件”菜单中的“保存”命令,弹出“另存为”对话框。 2.在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。 3.在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4.单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。 [通过学习,学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法,完成保存文档的操作,完成了理论到实际的应用,实践了知识的迁

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