护理学基础开放性实验管理模式研究.pdfVIP

湘南学院学报(医学版)2012年9月第14卷第3期 71 护理学基础开放性实验管理模式研究 李小亚1，邓暑芳1，黄红玉H，李书琴2，潘文娟2 (1湘南学院护理学系，2湘南学院护理学系2008级，湖南郴州423000) 摘要：目的探讨“护理学基础开放性实验学生自我管理模式”的实施效果。方法将我系2008级护理学本科 生159人按自然班级随机分为对照组和实验组各2个班，在护理学基础授课时，对照组按传统的开放性实验管理方法， 实验组采用学生组长培训后自行管理，比较两组学生的开放性实验教学效果。结果实验组学生的创新思维能力，掌 握知识牢固程度、自主学习能力、沟通交流能力、学习兴趣5个方面均优于对照组(P0．01)，实验组护理操作技能考 核得分亦优于对照组(P0．01)。结论护理学基础学生自我管理开放性实验管理模式，既能提高开放性实验教学 效果，又能减轻实验教师及实验员的工作量，同时也减少实验器材损耗。 关键词：护理学基础；开放性实验；管理 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1673—498X(2012)03—0071—02 doi：10．3969／j．issn．1673—498x．2012．03．030 《护理学基础》(以下简称护基)实验室是基本操 实验组采用学生组长培训后自行管理。每组学 作技能的训练基地，更是培养学生临床思维能力、创 生在实验课开课前选取1名责任心强的学生担任组 新能力及强化学生综合素质的重要基地。护基开放 长，实验老师对组长进行岗前开放性实验的管理方法 性实验能充分利用资源，提高实训基地和设备的使用 培训，让其了解、掌握计算机自动实时监控、电教片循 率，为学生提供更多的动手机会和空间，具有广泛的 环播放和“开放式护理学辅助教学系统”触摸屏操作 适用性，是提高学生动手能力和培养高素质护理人才 方法及实验用物的管理方法，并和老师一起制定开放 的必经之路。然而在实施过程中发现传统的开放性 性实验的管理制度。 实验管理模式存在一定的局限性，因此笔者尝试对我 开放性实验室内每个实验室配有6个操作台和 院护基实验室进行了学生自我管理开放性实验管理 一个大壁橱，壁橱上锁，其内放置各种操作所需物品 模式的探讨，取得了一定的成绩，现介绍如下。 和包含整个壁橱内物品总清单及每个实验所需物品 清单。各组对照“物品清单”将本组所有物品熟悉和 l对象与方法 清点后，老师将该实验室和壁橱钥匙交给组长负责保 1．1对象 管，学期末操作考试结束后，师生再次对操作台及壁 橱内的物品进行核查并收回钥匙。学生在开放式实 将我系2008级护理学本科生159人按自然班级 验练习时，组长充当“小老师”的角色，开启计算机自 随机分为对照组2个班76人(传统管理模式组)和实 动实时监控、让电教片循环播放，不懂时可打开“开放 验组2个班83人(新管理模式组)，其中男12人，女 式护理学辅助教学系统”触摸屏观看操作细节，出现 147人，年龄20～24(22．75±2．85)岁，皆为统招生。 两组学生使用的教材均为相同版本的《护理学基础》， 问题及时反馈，并督促学生对实验室仪器和设施进行 其理论和实验授课教师、教学进度、实验室开放时间、 日常维护。建立开放实验室登记本，由组长登记出 实验项目均一样，具有可比性。 入实验室的时间及小组名单，实验人员经常进行抽 1．2实验室管理方法 查，并与学生沟通，及时发现和解决