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【教学研究】 插图在教学中的作用 甘肃甘南●魏红红 每次讲公开课前，老师们花费时间最多的不是写教案， 而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识 不是了解学生，而是做课件。没错，前苏联著名教育家乌申 进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。” 斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”多媒 这段话精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使， 体课件确实能让学生形象直观的了解课文内容，但我们往 语文教学必须重视对学生想象力的培养，为学生擎起驰骋 往忽视了另一种最简便适用的教学资源——插图。翻开新 思维的天空。在语文教学中，我们可以借助插图培养学生的 语文书，最先吸引学生的不是文字，而是色彩艳丽的插图， 灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。如学习了《少年闰 课文插图是根据文意插进去的，大都紧密配合课文内容的 土》最后一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔十分简略。让 重点部分，集中地反映了文章的中心，妙用这些插图，会让 学生观察课文的第二幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的 语文课堂增色不少。 日子，一对好朋友就此分别。依依惜别之际，两个人会说些 一、利用课文插图，激趣导入新课 什么呢?”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演，学生 如教学在学习《两个铁球同时着地》时，我出示插图，让 走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闺土的深厚友谊。再 学生猜猜：这是个什么建筑物?在斜塔上站着的是谁?他为 如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬 什么从斜塔抛下两个铁球?下面站着的是些什么人?结果怎 起头望着心爱的小提琴。酉己上音乐，让学生看图来一段“扬 样?在学习《跳水》一课，我先安排学生看图，并让学生提出 科的内心独白”，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析， 问题。学生看过插图后，疑窦丛生：猴子怎么会爬上桅杆的 不正彰显出语文教学的人文魅力吗?我们还可以读写结合， 顶端?孩子怎么会走上那么高的地方呢?孩子面临生命危 让学生在插图的空白处写下自己的话，抒发自己的情感。 险，他会怎么做呢?甲板上举枪的这个人想干什么?最后这 四、利用课文插图。培养学生的观察能力 个孩子得救了吗?有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学 伟大的雕塑家罗丹曾经说过：世界上并不缺少美，而是 生就会迫不及待的带着问题去读课文了。 缺少发现美的眼睛。这句话告诉了我们观察的重要性。指导 二、利用课文插图。理解课文内容 学生观察课文中的插图。不仅是单纯帮助学生理解课文的 小学生形象思维能力强，有的词语单靠下定义或词解词， 过程，也是培养学生观察能力的过程。在指导学生观察插图 不但使讲述枯燥乏味，而且违背了小学生认识规律。结合插图 时，要有意地培养学生观察的兴趣，观察的方法，培养良好 理解课文是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为 的观察习惯。教学时要注意交给学生观察的顺序，主次，细 易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。 节等。还要根据本单元的训练重点，培养学生相应的观察能 如《小蝌蚪找妈妈》一文，“追七去”和“迎}：去”二词，学 力。如学习《秋天》一课时，要培养学生从上到下，由远及近 生不好理解，“追”和“迎”这两个带有方向性的动词，通过看 的观察能力。在教学《我想》一课时。让学生先)I!Il察人物。再 画就容易了。在图中可以清楚地看出来，小蝌蚪朝一个方向 观察周围的景物等。 游去，后面的说在“追”前面的；两条鲤鱼朝着蝌蚪面对面地 总而言之，课文中的插图并不是多余的，而是课文有机 游过来，就叫“迎”。这样对图讲解。学生就非常容易接受了。 组成部分，好的插图可以激发学生的审美情趣，引发他们想 这样的插图运用，既能达到理解词，发展语言能力的目的， 象。调动他学习积极性。从教者来说，利用插网教学，无疑是 又能激发学生学词的兴趣。 给学生审美能力加上完美一笔，有利于提高课堂效益。 三、利用课文插图。培养学生