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矩形的判定说课稿 一.教材分析与处理 1、教材的地位和作用; 本课是八年级（下）第19章第2节《矩形的判定》，主要研究矩形的判定方法，它不仅是本节的重点，也是以后学习正方形和圆等知识的基础，通过观察试验，归纳证明，培养学生的推理能力和演绎能力，为后面的学习奠定基础。 2、教学目标: (1)知识技能： A会证明矩形的两个判定定理。 B会根据矩形的定义和判定定理判定一个四边形是矩形，并能进行有关论证和计算。 （2）数学思考： 经历探究矩形判定条件的过程，通过观察—猜想—证明—归纳—总结，发展学生的合情推理能力，培养主动探究的习惯。 （3）解决问题： A探索并掌握矩形的判定方法。 B利用矩形的判定解决问题。 （4）情感态度和价值观“ A让学生在探索过程中加深对矩形的理解，激发他们的求知欲望。 B进一步体会矩形的结构美和应用美。 3、教学重点和难点： （1）重点：矩形的判定方法。 （2）难点：合理应用矩形的判定定理解决问题， 4、教材处理： 根据教学目标，为突出重点，突破难点，在探索矩形的判定定理1时，用教具演示，四边形的两条对角线在保持互相平分的前提下进行伸缩，当他们的长度相等时平行四边形变为矩形。给学生以直观感受，印象深刻，本节课利用学生自制矩形—献给母亲的礼物，为检测礼物是否为矩形，让学生从不同角度思考，提出不同检测方法，判定每种方法的数学原理，让学生体会数学来源于生活又应用于生活的理念，在探索矩形的判定定理2时，先让学生观察动画按顺序画出矩形，含有三个直角的四边形观察猜想此四边形为矩形，再证明这个猜想。将106页练习2作为例题，从不同角度探讨此题的解题思路，拓展学生的思维空间。 二、教学方法与教学手段： 1、教学方法：本节课通过学生动手实践来学习数学，渗透数学思想，交给学生解题方法和解题技巧。让学生体会基础知识是解题方法的能源。联想想象直觉分析与综合等思维方法是解题的关键，比较法化规法，抽象概括法，特殊化方法等数学思想方法是解题方法与技巧的灵魂，注重解题研究是提高解题能力的有效途径。 2、教学手段：通过学生自制学具，动手操作和课件可以让学生验证体会自己的想法，提高学生的动手实践和猜想能力，拓展学生的思维空间。 三、教学程序： （一）引课：教师通过提问和矩形定义，列表对比平行四边形和矩形的性质，让学生回忆平行四边形的判定。引出本节课题矩形的判定。目的在比较突出矩形独有的四个角都是直角和对角线相等的两个性质。为探索矩形的判定做好铺垫。 （二）教学过程： 1、先用教具演示四边形的两条对角线在保持相互平分的前提下进行伸缩，当他们的长度相等时让学生观察猜想平行四边形变成矩形并引导学生证明，目的激发学生的探究兴趣，体会证明的必要性。 2、研究工人师傅检测门窗方法的数学原理，让学生思考不同检测方法，目的是开拓学生的思维空间。 3、接着让学生按顺序画出含有三个直角的四边形，观察探索矩形的判定定理2，在证明这个猜想，目的是通过学生动手画图实践观察，猜想，验证，感受到动手操作，猜想的乐趣培养学生的猜想能力和推理能力。 4、总结矩形的三个判定方法，并应用这3个方法做10道判定题，目的是进一步理解强化矩形的三个判定方法。 5、例题和随堂练习，目的是引导学生关注判定定理的应用，学会思维提高分析能力，体会注重解题研究是提高解题能力的有效途径。 6、小结：学生对本节课的体会，收获进行总结。 其目的是：（1）加深学生对知识的理解，促进学生课堂的反思。 （2）让学生理解数学思想和方法。 （3）让学生感受学有所成的喜悦， 7、作业：必做题和选做题。 其目的是：（1）便于发现问题，及时查缺补漏。 （2）巩固提高使各层次的学生得到不同的发展 　1．理解掌握矩形的判定． 　2．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力矩形的判定．矩形的判定及性质的综合应用． 教具准备 课件 教学步骤 （体现预习、导入、教学问题设计、内容安排、小结、作业布置等） 教学方法 教学手段 学法指导 一、知识回顾 ； 1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形() 几何语言： ∵ ∠A=90° 平行四边形ABCD （已知） ∴ 四边形ABCD是矩形（矩形的定义） 2、矩形的性质： 角：矩形的四个角都是直角 对角线；矩形的对角线相等 对称性：中心对称和轴对图形。 3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 二、新知探究： 除了定义判定之外，你还有其它的判定方法吗？ （一）、情境一：李芳同学用四步画出了一个四边形，她的画法是“边——直角、边——直角、边——直角、边”这样，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？ 你也画一画？会是矩形吗？ 1、 猜想矩形的判定，它是矩形哪个性质的逆命题。用自己的语言说。教师板书： 有