基于合作学习的社会心理学教学探究.pdf

教育改革 2011年第1期 基于合作学习的社会心理学教学探究 刘玉勤 (浙江理工大学，浙江杭州) 【摘要】众多高校已将社会心理学作为普及大学生心理知识的通识课程，但以往教学不注重将课程与社会需要、优化学生心 理需要、提高学生解决问题能力这些因素结合，单纯的理论讲解，没有发挥学生的参与积极，l生，因此有必要采取新的教学模式一一 合作学习，培养学生的合作意识、自主学习自觉性，运用理论解决自身遇到问题的能力，成为社会欢迎的身心健康、能力超强、具有 合作精神的人才． 【关键词】社会心理学；合作学习 一、问题 义务等的理解)；在情感上，不仅包括对所教学科的喜好(主要 通识课程《社会心理学》是面向全体大学生的公共选修课。 以学习兴趣和动机进行衡量)，也包括对合作学习教学方式和 与一般的社会科学类的课程不同，《社会心理学》是与健全大学 教师、同伴的积极情感：在技能上，不仅包括熟练掌握所教学科 生身心健康关系紧密的一门学科。社会心理学的许多内容与 要求掌握的技能，也包括合作交往技能与行为。因此，本研究 1． 个人的社会行为是紧密相联的，因此，社会心理学的学习不仅 将社会心理学合作学习的教学模式的一般教学目标表述为t 可以完善学生的心理知识体系，而且还能够为大学生的人际交 促进全体学生在合作认知上达到较高水平，并在学科知识掌握 往、生活能力等提供多方面的理论、实践指导，成为优化大学生 上取得较好成绩：2．使学生具有较强烈的学习兴趣与动机，并 心理素质的重要途径。 对同伴和任课教师及其所使用的合作学习教学方式持积极的 但是，从目前的社会心理学教学情况来看，它并没有很好 评价态度：3．使学生不但能比较熟练地运用课堂教学技能和专 地发挥它作为一门提高大学生心理素质的课程的作用。原因 业技能解决教学与学科问题。而且表现出较好的交往与合作技 有--：首先，以往社会心理学教学的一个基本的出发点是把社 能、行为与个性特征等。 会心理学作为一种必须掌握的“科学知识”来对待的，而很少考 三、合作学习在社会，0理学教学中的应用策略 虑它作为一门改善学习者心理素质的课程的作用。也就是说， 在进行合作学习设计时，根据教学设计的一般程序，以构 在过去社会心理学的通识教学中，更加注重的是学科逻辑或形 建学生问积极交互作用的结构为主线，将合作学习的基本要素 式上的完备，却忽视了它对学习者的实际效用或价值。其次， (目标、任务、方法、策略、结构、管理、评估、情境、技能)纳入到 社会心理学的传统教学模式注重对理论的讲解，老师讲学生 课堂交往与合作中，贯穿整个教与学的过程。如在讲从众内容 听，课堂气氛不活跃，学生的参与度不够，更不用提学生的实际 时，首先进行理论讲解，要求学生掌握理论知识，在从众的理论 应用了。不能起到提高学生解决实际问题、处理各种矛盾的能 验证实践环节，学生以五人为一组进行分组，对学生提出要求， 力，更不能优化学生的心理素质。鉴于此，迫切需要一种新的 即验证理论，要自行查阅文献，设计实验，寻找被试，形成结论． 教学模式，来打破目前的呆板僵化的教学模式。合作学习(co-则各小组首先讨论实验设计，进行分工合作。分别负责寻找被 learning)是目前世界上许多国家都采用的一种富有试，负责测试被试，并记录数据，负责数据的整理，形成一个统 operative 创意和实效的教学理论与策略体系，由于它在改善课堂内的社 一的结论。最终形成统一的实验报告。 会心理气氛、提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认 四、社会心理学中合作学习模式的构建 知心理品质等方