校企合作模式下学生顶岗实习的学习结果评价——基于苏州部分高职院校的抽样调查.pdfVIP

教育学术月刊 2013．6 hIc州THLY EDUCATIONRE期巳他CH 校企合作模式下学生顶岗实习的学习结果评价 ——基于苏州部分高职院校的抽样调查 ■程培埕顾金峰 摘要：本文以Parks等(2001)PLACE工具为基础设计了测量学生顶岗实习学习结果的量表。应用苏州市部 分高职院校抽样调查数据的探索性因子分析识别了学生顶岗实习学习结果的四个维度：专业发展、职业发展、个人 成长和学业进步。数据分析表明。顶岗实习对学生的专业发展、个人成长、职业发展和学业进步均有一定的改善效 果。其中对个人成长的效果最为显著．而对学业进步改善作用最弱。实习企业规模、企业性质、专业类型、实习岗位 是否专业相关、实习学期数、实习记录情况等对顶岗实习学习结果中的一个或数个维度存在显著影响。以上发现对 于改善顶岗实习学习结果具有重要的实践含义。 关键词：校企合作；顶岗实习；学习结果 基金项目：本文系江苏省2011年度教改课题重点项目“工学结合人才培养模式下高职院校校企合作理论和实 证研究”(2011JSJG090)的成果之一。本文受江苏省高校青蓝工程学术带头人培养对象项目资助，作者表示感谢。 殷志扬老师在调查和数据收集整理方面提供了大量协助工作。在此一并表示感谢。 中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1674—2311(2013)06—0080一06 作者简介：程培埕，男，博士，苏州农业职业技术学院经济管理学院教授，主要从事农业经济管理和教育经济学 研究；顾金峰，男，苏州农业职业技术学院副教授(江苏苏州 215008)。 一、引言 学生顶岗实习学习结果的主要因素。以作为提出改进 职业教育的性质和使命决定了高职院校必须实 措施的实证基础。 行工学结合、校企合作的人才培养模式。加强学生的 二、学生顶岗实习的学习结果计量方法 生产性实践和社会实践。虽然校企合作人才培养模式 (一)量表设计 在教育主管部门、职业教育理论界和高职院校已形成 共识，并在努力地付诸于实践。但是遗憾的是，校企合 础设计测量学生顶岗实习学习结果的量表。PLACE工 作人才培养模式下学生顶岗实习(包括毕业实习等企 具由一组平均有二十年合作教育经历的研究人员以 业工作经历)的学习结果(StudentLeamingOutcomes)美国合作教育网络委员会(CEN)开发的合作教育评价 及其影响因素尚无文献或研究加以验证。本文研究目 的之一是证实以往文献发现的顶岗实习对学生的收 益．同时识别尚未被文献发现的收益或学习结果。譬 修正版本，亦即PLACE似乎具有较高信度和效度。 如．增强对组织如何运作的理解，更现实地看待职业 PLACE已发展成为测量学生学习结果的一种标准化 预期，积极性主动性增加，适应能力增强等。目的之二 工具(LEE，2006)，目前美国众多学者在从事合作教育 在于设计开发一种量表，以测量学生顶岗实习(包括 学习结果研究时采用该量表。 毕业实习等企业工作经历)的学习结果，以证实校企 PLACE量表由29个题项．以及四个开放性问题 合作人才培养模式下企业工作经历对提高高职人才 构成(Parks，eta1，2001)。本文研究没有使用其定性项 培养质量的重要性和必要性。目的之三是筛选出影响 目，而仅利用了能进行定量分析的29个题项。每个题 万方数据 校企合作模式下学生顶岗实习的学习结果评价 项有5个选项，并且对每个选项的含义作了具体的说 (一)量表的信度和效度检验 明，亦即5表示显著增加，4表示略有增加，3表示没 效度(Val“tv)是指测量结果在多大程度上反映 有变化，2表示表示略有下降，1表示显著下降。 了概念的真实含义。测量的效度越高，表示测量的