应用型人才培养模式下的微生物学实验教学改革.pdfVIP

· l82· 科教文化 应用型人才培养模式下的微生物学实验教学改革 徐 宁 孙立娜 殷志明 刘荟岭 (东北农业大学成栋学院，黑龙江 哈尔滨 150030) 摘 要：针对传统微生物实验教学的现状，通过对实验 内容的调整，教学方法的完善和考核方式的改革，按照应用型人才培养模式， 对现行的微生物实验课程和教学方法进行改革，巩固了理论基础知识、提高了学生实验操作技能和分析问题、解决问题的综合能力。 关键词 ：应用型人才；微生物学实验 ；教学改革 独立学院已经成为我国高等教育 }j一支重要的办学力量 ，显示 3实验改革的效果 出旺盛的生命力。独立学院以培养应用性技能型人才为 目标 ，在学 实验结束后我们采用问卷式调查和教学座谈会的形式，征求学 习的过程中，强调学生动手操作能力和实践技能的培养，实验环节 生对微生物学实验教学改革的看法和教学效果评价，有92％的学生 是实现这一 目标的有力保障。 感到通过微生物学实验教学改革 ，提高了实验学质量和效果 ，有 随着科学技术突飞猛进的发展，当今微生物学各个研究领域的 85％学生感到通过微生物学实验教学革，在综合能力 ，包括观察、思 扩展，微生物学与其他学科的相互交叉 ，构成了现代微生物学的显 考、分析、解决问题及操作能有了较大提高。同学们说：“在微生物学 著特点。微生物学作为生物工程、生物技术 、食品科学与工程专业主 实验课上 ，确实夯实了理论课上的基础知识，锻炼了自己的思考能 要的专业基础课，具有十分重要的课程地位。微生物学实验是生命 力 。” 科学领域和食品科学领域涉及面广、实验性及应用性很强的一门学 另外，通过学生查找资料、设计方案、课堂讨论和老师点评等环 科，对于学生掌握微生物学的基本知识、基本技能，培养学生动手能 节，拓宽了学生获取、学习和应用知识的能力，加强了学生学习的自 力 、创新思维能力及理论联系实际起着非常重要的作用。与课堂理 主性和各种综合能力；老师对每一个同学的试验方案进行点评，不 论教学相 比，实验教学更有利于培养学生的创新能力。长期以来实 仅可针对性地解决学生实验中存在的具体问题，在 目前条件下，这 验教学只是附属理论教学的一部分，已习惯于以教师为中心、“照方 种面对面的个性化教学方法对学生个f生化发展创造了宝贵的空间； 抓药”的传统教学模式，难以激起学生的学习兴趣。近年来，随着创 微生物学实验教学改革对老师的素质和能力也有了新的要求，老师 新人才教育的开展和 “教育部高等教育面向21世纪教学内容和课 以教促学、以学促教、教学相长，达到共同发展的良性循环。 程体系改革计划”的实施，逐渐使实验教学由过去单纯验证理论知 结束语 识的旧模式，向培养学生综合素质和创新精神的新模式转型。 通过上以实验教学环节改革的实施，使学生受到了比较系统的 几年来，东北农业大学成栋学院在微生物实验教学过程中，不 训练，培养了学生扎实的理论基础，提高了学生的实验技能，调动了 断摸索积累，努力改革，创新提高，逐渐形成了一套可行的适用于培 学生实验的积极性，保证了实验教学质量，对提高学生整体素质和 养应用型人才的教学体系和教学方法，取得了一定的经验。 综合能力起到了积极的作用 。实验教学改革是一项长期艰巨的任 1实验 内容的调整 务，在以后的T作中应注重学生的能力培养 ，从而提高独立学院生 传统微生物实验课程基本是验证性实验，束缚了学生的思维， 物技术专业与食品科学专业微生物实验教学质量，培养应用性技能 限制了学生的视野 ，不利于学生独立思考、综合分析问题和创新意 型人才 。 识的培养。我们根据应用型人才培养方案，结合学生实际情况，对实 参考文献 验 内容进行 了多次选择和调整 ，在原有验证性实验 的基础上增加 了 1『】柴玉华，王俊凤，钟海燕．独立学院实践教 学改革的探索及对策lJ】． 设计性实验和应用性实验 ，形成了比较稳定的 内容体系和安排办 东北农业大学学报 (社会科学版 )，2008，1(6)：50—51． 式。特别是在应用性实验中，为学生提供若下个综合