挖掘语文教育精髓 提高学生语文素养.pdfVIP

科教文化 ·199· 挖掘语文教育精髓 提高学生语文素养 李 明 (黑龙江农垦总局宝泉岭分局第二高级中学，黑龙江 萝北 154200) 摘 要：高中语文教学面，临的是一群思想鲜活的青年学生，语文教师所承担的不仅是使学生形成 良好的语文能力的任务，而且是塑 造人并进而提高国民素质的历史使命，这是语文教师应有的思想认识高度。但是，语文教育方面存在的一些问题却是不容忽视的，尤其是 年轻教师在思想认识上亟待解决 关键词：高中语文；新课程标准；语文教育 高《中语文新课程标准》对越来越多的语义教师提出了新的要 人的成长过程中，语文教师的作用是无町LLtr~的。 求，高中语文教学面临的是一群思想鲜活的青年学生，语文教师所 3课程改革和传统语文教学思路是矛盾的吗? 承担的不仅是使学生形成 良好的语文能力的任务，而且是塑造人并 中国传统的语文教学有两千多年的历史 ，在这个过程中它积淀 进而提高国民素质的历史使命 ，这是语文教师应有的思想认识高 了丰富的经验，形成 j-自己的教学理念。儒家主张的是有教无类，因 度。 材施教，温故而知新，用礼乐来教化人 ，倡导人的善的美德 ，积极投 但是 ，语文教育方面存在的一些问题却是不容忽视的，尤其是 身社会；道家的思想核心是顺其 自然，他们认为世上的事物虽然错 年轻教师在思想认识上亟待解决。 综复杂，只要善于适应 自然之理 ，就不会蒙受损失，用存教育上，就 1语文教师要不要写好字? 要发挥一个人的潜能和特质，这里仍然体现了一种朴素的哲学观， 这个问题似乎问得毫无价值，语文教师谁还不会写字?其实能 所以，传统的教学观是以人的发展为立足点的。我们再从党的教育 写字和写好字不是一个概念。把字写出来，不讲究间架结构，不在乎 方针和现代教育的功能来看 ，这些传统正越来越被重视。近六十年 笔顺 ，也不管好看不好看 ，有体无体 ，只要写出来是个字，这叫会写 来，我们的语文教育受前苏联教育思想的影响，表现为过多地重视 字，而语文教师不应只是会写字，而是要写好字 ，即了解字的问架结 语文课的政治功能，强调文学作品的阶级性政治性而忽视了其人文 构和基本笔顺 ，写出来的字合体，每一笔都有讲究 ，这是写好字。汉 性的特质，这个影响是深远的，要扭转它还需要一个过程，但我们每 字是汉民族乃至中华民族文化的精华，体现着汉民族的智慧、价值 个语文教师都要努力；另一方面，受考试制度的影响，语文教育出现 观和对客观事物及宇宙的理解，作为一个汉文化的传承者，不了解 严重的功利化倾向，过重地强调语文知识和解题技术而忽视人文素 汉字不行，不写好汉字不行，如果对写好汉字不重视更不行。其次， 养的积累，人为地淡化了语文教育的育人作用 ，这种倾向更应引起 写好汉字也是语文教师的必不可少的基本功之一。 语文教师的警惕： 2高中语文课究竟教什么? 《高中语文新课程标准》对高中语文教学的目的意义提出了鲜 这个 问题有点大，不好回答 ，这里只就个人理解来谈。 明的富有时代特色的要求，但其立足点仍然足父注人的发展，所以， 传统的语文课堂，重点放在十二个字上：字、词 、句、篇、语 、修 、 我们所要进行的课程改革，不是对传统的否定而足对过去某些不合 逻、文、听、说、读、写：前八个字侧重于基本知识 ，后四个字侧重于基 适做法的匡正，不足机械意义上的复 ，‘而是育人 目的上的正体清 本能力。语文教学中体现这十二个字没有错，因为这是一个人语文 源；不是矫枉过正式的对传统对历史的否定，而是对优秀传统的传 素养的基本 内容，没有了它，语文素养就成了一句空话。但 问题是我 承。在新课程改革中，我们要切实理解 新《课程标准》的内蕴，切实贯 们不少语文教师过分其强调课堂教学的操作技术，如一成不变的课 彻落实 新《课程标准》的精神实质，挖掘传统语文教育的精髓 ，切实 堂教学结构，教师的风雨不动的主体地位，自以为是的讲授 ，狭溢而 提高学生的语文素养 ，体现语文教育在人的发展过程中的重要作 浅薄的