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浅淡如何培养技校生的英语实践能力 曾庆云 (粤 东高级技工学校 515041) 【摘 要】在要 求复合型人才的现今社会 ，作为技工院校的学生，除了具 够通过多项专业资格认证，为今后工作奠定坚实基础。 备 自身的专业技能优势以外，在 巨大的就业竞争压力之下，如何完善其 2．2确定英语实践能力培养 的主要载体 它能力也是必须考虑的问题，而实践能力就是其 中最重要 的能力之一。 英语实践能力和人际交往能力实际上也可 以理解为运用英语 技工院校大部分专业都设置了专业英语这门课程，但是如何培养技校 语言工具和所从事工作 的专业知识 的实践活动能力 。因此 ，英语 生的英语实践能力，让学生达到实用为主，够用为度的学习 目的，是所 听、说、读、写、译基本技能的培养和相关专业知识的积累、运用必 有英语教师在研讨 中重点关注的问题。 须有机结合 ，不可彼此分裂 ，这样才可 以解决学生英语技能和专业 【关键词】英语实践能力；培养策略 ；培养模式；主要载体 技能脱节的问题 ，如有 的学生英语基本技能不错 ，但一涉及专业知 随着 中国在各个方面与 国际接轨 ，同时技工教育教学改革对 识却常常表达不出来 ；而有的学生专业知识丰富，却在交际过程 中 学生实践能力培养的重视和用人单位对学生实践能力的看重，我 因为英语基本技能不过硬而 “失语”。要解决这个 问题 ，确定英语 们对于如何培养和提高实践能力已经有了基本的认识 ，知道需要 实践能力培养 的主要载体显得尤为重要 。 多实践、多训练 。英语作为一 门语言，主要用来与人打交道 ，可见 2．2．1教材的选定 其实践能力尤其重要 。 ． 教材是培养人才最直接 、最全面、最关键的要素 。教材 内容既 1．技工院校专业英语课程现状和学生 的学习现状 要有学生在 岗位工作 中所必需的基础知识和基本技能，又要 以 “必 技工院校都是以培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型 需”和 “够用”为度 ，其广度和深度要适 中，要有职业导 向性 。注重 人才为 目标 。技工院校不同于一般的学历教育，必须突出实践能 教材 的基础性要求在确定教材 内容时注重最基本 的知识和技能。 力的培养 ，基础知识应为培养实践能力服务 。作为技工教育基础 这里的基础性知识并不是指在教材 中充满词汇、语法等英语基础 课程之一的英语 ，教学应充分体现实用为主、够用为度 的大方 向。 知识 ，而是指所对应 的职业 岗位群所需要 的基本知识、基本技能， 技工院校 的学生相对于其他普通院校 的学生来说 ，英语课程基础 以便学生能够通过 围绕话题 的交流活动 ，尽快取得用英语做事 的 稍逊一筹，学习的动力更多来 自于是否有利于将来的就业，是否有 实践能力 。注重教材 内容的职业性的重要特点在于突出实践教学 利于增强 自身的就业能力和附加值。因此对他们来说 ，专业英语 环节 ，强化专业技能的培养。因此，技工教育教材在 内容安排上应 的教学 目的不是为了升学考试，而是为了能够使学生更好地在未 当与社会需求相适应 。教材选用与编写应尽量考虑学生报考商务 来 的职业生涯 中能实际应用。 英语等级证、饭店英语等级证、全国英语等级证等证书的需要。 2．培养技校生英语实践能力的策略 2．2．2合理利用影视资源 作为一 门几乎每个专业必修 的专业英语课 ，应该怎样才能让 影视资源用于课堂教学作为英语视 、听、说课程 的一种形式， 学生真正达到 “必须、够用”的学 习 目的呢?笔者认为应对策略 在培养学生英语 的实践能力特别是听和说的能力方面 ，收到了很 如下 ： 好 的教学效果 。这种形式直接把学生带入更加贴近现实生活的真 2．1推行英语教学 “三位一体”的培养模式 实的语言文化情境 中，有助于学生学到地道