浅议学分制下中专卫校的体育教学.pdfVIP

V01．29 201l No．12 浅议学分制下中专卫校的体育教学 蒋红英 (许昌卫生学校，河南 许昌 461000) 关键词：学分制；中专卫校；体育教学 主干课程之一，不仅要突出 “以服务为宗旨，以就业为导向，以 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 能力为本位”的职业教育思想，还要适应中专学生生理、心理 日 文章编号：1671—1246(2011)12-0060-02 趋成熟的特点，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生 自身的 运动潜能，为终身体育打下坚实基础。现就近2年学分制在我 2001年、2004年教育部先后颁布了 关《于在职业学校进行 校体育教学中的探索和尝试进行初步探讨。 学分制试点工作的意见》及 关《于在职业学校逐步推行学分制 l在中专卫校体育教学中实施学分制的必要性 的若干意见》等指导性文件，文件均对在职业学校实施学分制 1．1中专卫校体育教学的玩状 提出了明确要求。我校自2009年9月开始在护理专业部分班 中专生年龄一般都在 15—20岁，兴趣爱好趋于稳定，热衷 级教学中试行学分制管理 ，旨在打破旧的教学模式，增强教学 于开放、活泼的体育锻炼，而现在的体育课教学在很大程度上 管理的灵活性 ；充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 ， 制约了学生参加体育锻炼的热情和兴趣，难以体现学生的个 促进学生综合素质的提高。体育课作为中专卫校学分制实施的 性。一直以来，我国体育教学沿袭统一的教学大纲，教材内容单 基金项目：河南省教育厅2009年资助课题 “中职教育学分制管理的研究”(Ao9O31)的研究成果 · ÷ ·÷ ·+ ·÷ · 的封建迷信思想，使其牢固树立唯物主义世界观。 顾那些视力差或接受能力差的学生。注重培养学生胆大、心细 在学习解剖学的过程中，我们是分器官、系统来进行讲解 的专业素质，对问题要研究透彻，不能知其然不知其所以然，如 的，但人体是个整体，不可分割。因此，在教学过程中应同时培 神经血管的走行、肌肉的分布和功能等，要通过解剖熟记于心。 养学生局部和整体统一的观念。即告诉学生要把病与病人视为 当然实验过程中气味确实很难闻，但作为教师应以身作则，教 一 个整体，把生物学的病人与社会及其生存的整个外部环境视 导学生克服困难，调整 自己的情绪，以饱满的热情去迎接挑战， 为一个整体 ，不能把人只看成一个由各组织、器官所组成的生 而不能带着 自己的情绪和偏见来学习和工作。 物体而忽视其整体性所包含的心理、社会等要素。在护理工作 总之 ，高职护理专业学生人文素质的培养是一个循序渐进 中，我们不仅要注意人的生理方面的改变，还要重视周围环境 的过程。我们必须根据学生的实际情况，再结合本专业的特点， 和社会环境对人的影响，协调人的生理、心理活动及周围社会、 不断地进行探索和改革，摸索出一套适合我校高职护理专业学 文化诸方面的关系，促使人们达到最佳健康水平。在临床护理 生学习和发展的教学模式和体系。同时，也必须提高教师 自身 工作中，我们要在现代护理观的指导下，通过护理程序，根据病 的素质修养，不断地更新自身的知识体系，努力培养国家需要 人的身心、社会和文化需要，提供优质护理，让病人在全面护理 的高级护理人才。 下恢复和保持健康。 参考文献： 3．2在实