浅谈医学课堂教学中面临的问题及对策.pdfVIP

科教文化 ·173· 浅谈医学课堂教学中面临的问题及对策 祝永波 (黑龙江省 明水县卫生学校 ，黑龙江 明水 151700) 摘 要：课堂教学是教学的中心环节，是培养学生智能的基础。提高课堂讲授质量的关键在于精选 内容与改进教学方法。通过对医学 教育课堂教学的思考，总结出存在的问题，并提 出了相应的对策，以期提高医学教育课堂教学的质量。 关键词：医学教育；课堂教学；问题；对策 1医学教育课堂教学中面临的问题 料，反复思考，开展病例讨论。充分发掘本学科的内在魅力，促使学生 现行的医学教育只注重学科知识的传授，强调知识就是能力，认 去探索去发现，引导他们将本学科知识与基础知识 、临床 问题相互 为只要掌握了知识，学生将来就能解决一切 问题，忽略了在知识获取 联系，用 自己 “发现”的方法获取问题的答案。不惟书，不惟上，不惟师， 过程中知识能转化为学生能力的过程。长期以来，医学教育多是采 不惟权威，敢于质疑，敢于不断提出问题。使学生的学习过程成为一 用被动式的教学模式，以知识的记忆与复现为基本 目标。教师 “满堂 个发现问题、分析问题、运用所学知识寻求解决问题方法的过程。在 灌输”，学生 “被动接受”。学生是知识的 “接受器”，“记忆储存”成为他 这个过程中，学生不再是消极的听众，而是主动的求知者。这样不仅 们学习的全部。学生的学习以模仿和背诵为主要特征，不能充分发 可达到传授知识的教学 目的，而且锻炼了学生探求新知的积极性，有 挥其主观能动I生，去多思，去多想。教学过程被理解为主要是知识积 助于学生创新意识、创新思维和实际能力的培养。 累的过程。教师和学生的个性 、创造性都受到了压抑，失去了自主性 2．2．2优化课程结构 和主动性 。 课程的设置要 以促进人的发展为 巾心，应注重知识的综合性、整 学生的评价指标单一，基本以书本为核心，以学生的考试成绩是 合性和学科之间的联系。加强基础学科之间，基础医学与临床医学 否优秀为唯一的衡量标准，忽视对实际能力 、学习态度的综合考查， 的渗透与融合，消除课程 内容的不必要重复，减少授课学时，留给学 出现 “高分低能”的现象。往往注重对后果的评价，忽视对过程的评 生更多 自由学习和实践的时间。在保证医学内容科学性的基础上， 价。考试的实质就是检测学生已经学过并掌握了哪些医学知识，而 对医学课程的教学内容进行筛选、更新和重组。浙江大学医学院对 不是检测他们能够掌握何种知识，解决多少问题。不能反映出学生 此做了有效的探索 ，把生理学 、病理生理学、药理学三门学科的试 的实际水平，更不能促进学生 的发展 。不注重个性和共性的统一，强 验教学归集为一 门 “生理科学实验”课程 。加强了教学过程中三门课 调共性忽视个性，对学生提出统一的培养规格和要求，确立统一的评 程之间的衔接，促进了教学研究的有效开展。不仅压缩了学科 门类， 价标准，形成统一的教学模式，要求每个学生按一个模式去发展，每 减轻了学生负担，且有助于开阔学生视野，克服学科局限，学会主动 一 个受过教育的大脑都是教育生产流水线产出的思维标准件，整齐 求知的方法，培养学生的综合思维能力和综合动手能力。 划一，循规蹈矩，造成 “千人一面”的局面。学校人才培养失去了个性 2．3改变教学评价标准 特色，同时也抑制了学生创造潜能的释放。 教学评价的科学性，主要解决 “评什么”和 “怎样评”的问题。应 以 2对 策分析 重视个性，重视多种能力测验(考试、技能 、素质、创造性等1，重视过程 2．1树立新的医学教育理念 评价为原则。以面向学生的未来发展，注重学生的长远需要为方向。 教师的教育理念贯穿于整个教育活动中，是教学活动的灵魂，它 可采取多种形式和方法，如小论文、口头答辩、病例讨论等，既可以了 决定着教师的教学行为。要解决医学教育课堂教学中存在的问题， 解学生掌握医学知识的数量，又考查了学生综合运用学科知识解决 首先应树立新的 “人才观”、“教师观”、“学生观”。