简论北宋时期河南书院的教学与管理.pdfVIP

安阳师范学院学报 2011年 简论北宋时期河南书院的教学与管理 周保平 (河南大学 学生处，河南 开封 475001) 【摘 要¨匕宋时期河南书院在长期的发展过程中，形成了较为完善的教学管理体制。书院教学规范严密，目的明 晰，方法灵活，内容丰富；人事、藏书管理制度完善，经费来源渠道呈现多样化，成为中华传统文化形成、传递和弘扬的重 要平台和载体，为古代学术交流、思想传播和文化弘扬方面做出过许多创造性的贡献。 【关键词】北宋；河南；书院 [中图分类号】K244 [文献标识码】A [文章编号】1671—5330(2011)03—0068—04 书院之名起源于唐代，初具规模始于五代 ，但众多史 肄、劝督、惩赏，莫不有法。宁亲归沐，与亲戚还往，莫不有 学家一致认为书院真正兴盛于宋。宋代是古代书院产生 时。而皆曲尽人情，故士尤乐从焉，由此书院 日以寝盛。 和发展的重要时期，其兴盛的客观原因是宋代官学长期处 事闻，京师有诏，赐名应天府书院。先生没门人私谥为正 于低述不振的状态，书院的产生填补了官学的空白。主观 素先生，其子纶复以儒学显，历事太宗、真宗两朝，官至伛 上来讲，河南开封是宋朝京师所在地，有利的政治因素和 密直学士。先生之规，后传于时；及建太学，诏取以参定， 地域优势使河南书院能够更直接的得到朝廷大员和名师 学制予幼时犹及见之书院，即今之国子监也。 由此可 巨儒的关注，北宋科举取士规模 日益扩大也为书院的兴起 见，应天书院凡课试、讲肄、劝督、惩赏等，戚同文先生皆制 和繁荣提供源源不断的生源和发展动力。北宋时期河南 订的学规学制，“莫不有法”；。宁亲归沭，与亲戚还往，莫 的书院主要有：应天书院、嵩阳书院、龙门书院、同文书院、 不有时”，其实也就是一个请假或会客制度，皆有时间限 显道书院、登封书院等。其中，应天府书院和嵩阳书院与 制。也难怪皇帝下诏，北宋建立太学都要参照应天书院学 白鹿洞、岳麓等书院成为当时全国影响最大的几个书院。 规学制的条文，可见应天书院学制的影响。 宋时河南书院教学游离于政府控制之外，教学方法相 第二，学而致用的教学目的。北宋河南书院招收对象 对灵活多样，书院之间可以自由讲学，讲求门户开放，主动 主要是面向社会下层，以平民子弟为培养和教育对象，以 寻求学术思想碰撞，教师教授内容也因个人喜好不同，有 学而致用为宗旨，以培养社会实用人才为最终 目的，虽然 所差异，也正是这种门户开放、学术交流的教学模式给北 书院培养出来的人才仍为封建统治阶级使用，但这与当时 宋教育带来了一股强劲的改革之风，一大批学者诸如程 官学以培养官吏为直接 目的是完全不相同的。 颢、程颐、范仲淹、张载、邵雍等在河南书院奠定了 自己的 范仲淹执教应天府时，一直致力于学生培养上。范仲 学术地位 ，成就了颇为历史后人关注的理学、关学等学术 淹把 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“慨然有志于 流派，书院在教学和管理方面也不断丰富教育教学手段， 天下”的精神施于教学之中。 “其于富贵，贫贱，毁誉，欢 革新教学模式，总结探索管理经验，为河南书院的发展繁 戚不一动其心。”_2他认为 “致治天下，必先崇学校，立师 荣提供有益借鉴。 资，聚军材，陈正道，使其服礼乐之风，乐名教之地，精治人 一 、教学管理 之术”。】张载在教学中认为，“天资美不足为功，惟矫恶 第一，严密规范的学规学制。北宋书院的建制已非常 为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心。须使思 完整，以应天书院为例。徐度在却扫编》中述及南宋国 虑，但使常游心于义理之间；立本处以易简为是，接物处以