教学做合一_论_学科教学论_的改造.pdfVIP

2009年 3月 南 京 晓 庄 学 院 学 报 M ar. 2009 第 2 期 JOURNAL OF NANJ IN G X IAOZHUAN G UN IV ER SITY No. 2 ① 教学做合一 :论 《学科教学论 》的改造 1 2 3 4 龙 　琪 ,冯年华 ,陈善卿 ,李 　伟 ( 1. 南京晓庄学院 化学系 ,江苏 南京 2 1117 1; 2. 金陵科技学院 ,江苏 南京 2 10001; 3. 南京晓庄学院 经济法政学院 ,江苏 南京 2 1117 1; 4. 南京晓庄学院 学科教育研究所 ,江苏 南京 2 1117 1) 摘 　要 : 《学科教学论 》研究学科教学规律及其应用 。设科 目的主要是培养师范生的从教能力 。 但我国现行 《学科教学论 》的教学现状令人堪忧 ,亟待改造 。我们以陶行知 “教学做合一 ”思想为指 导 ,通过重构内容体系 、改革课堂教学 、强化实践环节等具体措施来改造我院的 《学科教学论 》,并 以内容体系的构建为突破口, 自编并出版了一套高师本科院校教育原理应用丛书 《学科教学论 》校 本教材 。 关键词 :陶行知 ;学科教学论 ;从教能力 中图分类号 : G652　　文献标识码 : A 　　文章编号 :(2009) 020052 04 　　把高师院校现行的 《学科教学论 》这门课程 比 校的 《学科教学论 》无论在学科定位 、培养 目标 ,还 作 “铁拐李 ”是不过分的。民间故事 “八仙过海 ”里 是课程体系 、教材内容和研究范式上都严重滞后于 有个铁拐李 ,瘸着一条腿 ,拄着沉重的铁拐 ,背着个 时代发展和基础教育改革的需要 。对 《学科教学 药葫芦 ,里面装满包治百病的各种灵丹妙药 。这其 论 》进行重新审视和定位 ,更新改造 ,是一个亟待解 中的悖论十分明显 :铁拐李既然背着那么多灵丹妙 决的重要课题 。 药 ,咋还治不好 自己的瘸腿 ? 民间有两条歇后语则 一 、解析 《学科教学论 》 更为生动 :铁拐李葫芦里的药 ———医不好自己的病 。 铁拐李的葫芦 ———不知卖什么药 。 1. 我国 《学科教学论 》的学科归属 《学科教学论 》有点像 “铁拐李 ”。它的 “药 ”是 《学科教学论 》的研究对象比较宽泛 ,主要涉及 教师范生如何上课 , “药效 ”是学习这门课的师范生 教育学和学科这两大门类 , 因此 , 《学科教学论 》的 [ 1 ] 不爱看 《学科教学论 》的教科书 ,不爱听 《学科教学 学科归属问题至今还难下定论 。 我国学位制度建 论 》的课 ,不会基本的说课上课技能 。在大学的课 立之初 ,在教育学门类中设立教材教法作为二级学 程体系里 , 《学科教学论 》应该是体现师范性的专业 科培养研究生 ,授予学位 。但是对它的评议分散在 必修课 ,但其实际地位已经逐渐走向边缘化 。在中 各学科的评议组 。由于教材教法主要研究学科教学 学校长和中学老师看来 ,刚工作的师范生不会上课 、 的理论 ,对学科本身的学术问题涉及很少 ,因此学科 不会说课十分正常 。他们普遍认为 ,从教技能还得