教学技能与实践（专题辅导）.docVIP

教学技能与实践 考点精讲 课前准备 分析研究学生，做到因材施教 分析研究学生的内容 研究所教学生的群体特点。如班风和学风、班级学生的学习成绩分布、基础知识、基本能力和课堂管理与常规等。 研究学生的兴趣爱好、个性特征和智力水平。 研究学生的家庭背景。了解学生的精神面貌、健康状况和家庭环境、家教状况、父母对子女的期望等。 研究学生的学习经历。如学生的学习态度、学习习惯、学习方法、自学能力和学习水平等。 分析研究学生的方法： 观察法、问卷法（有时可以摸底测试）、谈话法、自我介绍法、作品分析法（分析学生作业、试卷、及其他作品）或档案袋法。 分析学生差异，因材施教 首先，以学生为本，准确把握教学起点。学生是教学的对象，学生的实际才是教学的起点（这个实际包括班级整体的实际和每个学生的实际），要从学生的实际出发组织教学。要注重差距，因成绩施教；注意差别，分层施教；关注差异，因材施教。 其次，确定教学目标，让每个学生都获得发展。对基础不好的学生实行低起点，漫步走，多复现，快反馈。要求学生掌握最基本、最主要的知识，掌握基本方法，会做基础题，发展基本能力；对中等学生要求在熟悉熟练上下功夫，发展综合能力，逐步转化为优等生；对优等生要求深刻理解，熟练掌握，灵活运用，启迪思维，培养创造力。 最后，要“以学定教”，从学生的角度去探求和运用教学方法。教法的本质是学法，其核心是强调学习主体是一个主要的积极的知识构建者，以学生为教学活动中心要求教学方法不能单一，教学形式不能单调。教师角色是学生学习知识的启发者，学习习惯的督促者，学习动机的激发者，学习方法的指导者，学习兴趣的培养者，学习动力的开发者，学习水平的诊断者。 深入理解和钻研教材 所谓“课本，课本，一课之本”，课本即教材是教师“教”和学生“学”的依据。教师对教材理解和钻研的程度直接关系到教学质量。教师只有在认真研读教材的基础上，才能采用有效的策略。诸如调整教学顺序，提供现实背景，挖掘思想方法，改变呈现方式，甚至重组教材内容等，使教材内容更易于课堂教学，有利于学生自主探索教学材料，从而达到优化教学内容的目的。 教师研读教材包括：研读课程标准、教科书以及阅读有关的参考资料。 教师钻研理解教材的步骤 研读课程标准和通览教材，从整体上把握教材。 研读单元教材，掌握重点和难点。 研读本课教材，理解并掌握教材。 教师钻研理解教材的方法 整体把握法。即从总体上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索和体例等。一般能画出知识树、教材结构图。 单元理解法。对单元的理解，可分五步进行：一是掌握单元教学重点；二是单元类型、任务及其教学目标；三是单元内各个板块在内容上的大致比较；四是单篇教材各自的主要特点；五是编者将此单元内各部分编在一起的意图。 单篇钻研法。对单篇教材的钻研，是教师创造性劳动的一个重要方面，是设计教法、改革教学、提高教学效率的关键性的一环。教师应独立、认真、深入地从各个方面去钻研每一篇教材。 教例收集法。也称资料汇集法。一般来讲，教例收集有五种方法，即目录储存法、资料剪贴法、读书笔记法、卡片分类法及专辑收藏法。 专题比较法。即综合对照分析法。它跳出单元和单课的圈子，从某一角度将有关内容和写法放在一起比较研究，深化理解的层次。 立体展现法。也称左右勾联法，其主要特点是从某一命题生发开去，从各个方面展示这个命题的较全面的有规律性的知识。它是一种知识点的横向联系的方法。 教师钻研理解教材的技巧 抓重点，抓关键 所谓重点，就是贯全局、带全面的知识点。教材的重点就是指处于教材的核心和关键地位的内容；就是对以后学习有重要的基础作用或有广泛应用的内容；就是有利于培养学生的能力，有较高的智力价值的内容。 所谓关键，就是指对掌握某项知识技能或解决某个问题起决定性作用的“激活点”和“突破口”，抓住了关键，掌握知识技能或解决问题就迎刃而解了。因此，把握教材内容的关键目的就是找准教材内容的突破口，保证教学的全面顺利进行。 突破难点 难点是学生不易接受的知识，不易掌握的方法。突破难点，就是排除学生在学习上的障碍。难点处理不好，会引起学生学习上的畏难情绪，降低积极性，影响教学效果。难点要通过教师演算习题、了解学生、阅读资料，向有经验的教师请教等方式来确定。一般来讲新概、新方法常常比较难。 确定了难点，教师要认真设计方案，予以突破。通常，突破难点的方法主要是分散难点，各个击破，逐步渡过。如，加强有目的、有梯度、有层次的训练；在教学中自始至终注重提高学生的能力、发展学生的智力；等。 找出规律 在钻研教材时，要掌握教材全局的知识体系，尤其要突出把握知识结构中的基本理论和其中蕴含着的思想和方法。只有这样，才能理清体系、分清主次、抓住本质、突出重点。钻研教材，应挖掘和总结教材中知识上、方法上的规律性。 关注习题 关注习题不仅是教师亲自动手做习