教学框架的设计和要求.docVIP

教学内容 教学框架的设计和要求 主备人 　 教材解读 语文学科含文本解读和教材解读两个部分。 文本解读是尽可能整体而深入地理解文本本身，从而显现文本的价值——这个价值可能是思想的、主题的、内容的、形式的、材料的。 教材解读是吧文本放入课程标准的相关年段，以及教材的单元设想中，来最终判定它的教学价值。 教学目标 A类：即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。 B类：即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又为单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。 C类：附属性目标及延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，不需要用大量时间教学的思想情感价值观属于此类目标。 教学准备 课时安排 课时 预习作业 预习是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现在预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学做一些基础准备。 新教育预习设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点进入课堂。 教学过程 第一课时 教学时间 累计课时 第 节 教 学 板 块 个体学习清单 第一板块： 板块部分一定要以教学板块的角度来叙述，应该清晰地写出教学组织的策略及过程。 　此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。　 第二板块： 第三板块： 教学过程 第二课时 教学时间 累计课时 第 节 教 学 板 块 个体学习清单 第四板块： 　 　 　 　　 第五板块： …… 板书设计 教学反思 　 反思更好地是直接在上面用红笔作批注，对解读、目标、预习、板块及清单任何一处成败作批注。