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教学设计与教案的差异辨析 ◇新疆阿克苏市农一师高级中学 文 兵 【摘 要】 新课程改革中倡导的地理教学设计是对传统地理备课的变革和发展， 是在明确的教学设计理念指导下， 对教学方式进行优化的过程。 地理教学设计是将先进的教学理论指导转换为地理教学实践的过程。 【关键词】 新课改 地理 教学设计 自高中实施新课程改革后， 我们往常的教案已经不 容而展开。 能适应新课程的教学， 相应的， 地理教学设计成了提高 第五， 教学手段不同。 地理教学设计注重现代教学 地理课堂教学有效性的必要手段。 在地理教学设计实践 方法与媒体的选择及运用， 强调各种媒体的优化与组合； 中， 应大力彰显个性特色， 倡导地理教师根据自身特点 传统教案通常考虑的是传统的教学媒体， 一本书加上一 与学生实际， 设计出特点不同、 风格各异和个性多样的 支粉笔就是一堂课， 手段较为单一。 教学方案， 促进地理教师的专业发展， 从而实现地理课 二、 新课改下理想的教学设计 堂的有效教学。 新课程改革所倡导的地理教学设计是传统地理备课 一、 教学设计与教案的不同 的变革和发展， 是在明确的教学设计理念指导下， 对教 比较而言， 地理教学设计与传统的教案既有联系， 学方式进行优化的过程。 也有差异， 这主要体现在以下几个方面： 一个完整的地理教学设计一般包括以下环节： 本节 1.从联系上讲， 二者同属于地理教学准备的范畴， 都 课的课程标准， 研读地理课程标准 （或对地理课程标准 有一定的目的性、 计划性， 都有一个地理教学方案， 有 的解读）， 教材分析， 学情分析， 确定地理三维教学目 一个预设教学活动的过程。 标， 确定本节课教学的重难点， 组织地理教学内容， 选 2.从差异上说， 二者在地理教学的价值取向、 理论基 择地理教学方法 （包括地理教学媒体）， 设计地理教学过 础、 教师角色、 准备重点和教学手段等方面均存在较大 程以及进行地理教学反思评价等。 差异。 1.地理教学设计理念指教师进行教学设计时所遵循的 首先， 价值取向不同。 地理教学设计强调以学生的 教学观念， 是地理教师教学思想和个性特色的重要体现； 学为中心， 为学生怎样学做准备， 关注学生的学习方式 书写本节课的课程标准要求教师在进行教学设计前， 应 和学习方法及学习发展， 追求教学的有效、 高效和长效； 明确本节课的目的， 对地理课程标准解读， 是指教师对 传统教案则大多以教师的教为中心， 为教师怎样教做准 课标中相关内容条目的理解与说明； 学情分析是地理教 备， 教师关注的是知识的传授及知识的系统性。 师对学生地理学习的现有水平、 学习能力和学习氛围及 其次， 理论基础不同。 地理教学设计主要以教学理 所具备的地理基础知识、 技能等进行的分析， 它是教学 论、 传播理论、 学习理论和系统理论等现代教育理论作 设计的基础， 也是实施教学的重要依据； 地理教学的三 为理论基础； 传统教案则更多的以教师的个体教学经验 维目标是指教师在研读课标和分析学情的基础上， 对课 为基础。 堂教学预期效果的表达， 这种预期效果主要是通过学生 第三， 教师角色不同。 在地理教学设计中， 教师是 学习结束后的行为表现来反映的； 教学内容组织是教师 地