教学设计方程的根与函数零点的教学设计.pdfVIP

高中数学教与学 2008车 方程的根与函数霉点的教学设计 林光来 (浙江省苍南县灵溪第二高级中学，325800) 一 、 教材分析 括．因此，教学中尽可能提供学生动手实践的 本节课是高中数学新课程 (人教A版)必 机会 ，利用信息技术工具，让学生从亲身体验 修 1第三章函数的应用第一个课时．函数与方 中掌握知识与方法，充分利用学生熟悉的二 程是中学数学的重要内容之一，函数与方程 次函数图象和一元二次方程，通过直观感受 思想在新课程教学 中有着不可替代的重要位 发现并归纳出函数的零点概念；在函数零点 置．为什么要引进函数的零点?原因是要用函 存在性判定方法的教学时，应该为学生创设 数的观点统帅中学数学 ，把解方程问题纳入 适当的问题情境，激发学生的思维，引导学生 到函数问题中．引入函数的零点，解方程的问 通过观察、计算、作图，思考，理解问题的本质． 题就变成了求函数的零点问题． 三、教学 目标 本节要求学生结合二次函数的图象，判 (1)知识技能：理解函数 (结合已学的函 断一元二次方程根的存在性及根的个数，从 数)零点的概念，领会函数零点与相应方程根 而了解函数 的零点与方程根的联系；通过探 的关系，掌握零点存在的判定条件． 究的方式获得某区间上图象连续的函数存在 (2)过程与方法：通过学生 自主探究求方 零点的判定方法．它既是对本册书中重点内 程根的过程，渗透函数和方程思想． 容—— 函数的一个总结复习，又是对函数知 (3)情感、态度、价值观：体验探究的乐 识的一种拓展，即体现了函数与方程的思想 ， 趣 ，认识事物的联系与转化，学会用辨证与联 又渗透了数形结合的思想． 系的观点看问题．培养分析问题、解决问题和 二、学情分析 应用问题的能力． 学生在学习本节内容之前已经学习了函 四、教学重点、难点 数的图象和性质 ，理解 了函数图象与性质之 重点：函数零点与方程的根之间的联系，及 间的关系，尤其熟悉二次函数，并且 已经具有 连续函数在某区间上存在零点的判定方法． 一 定的数形结合思想 ，这为理解 函数的零点 难点：理解 函数零点与方程 的根之间的 提供了直观认识，并为判定零点是否存在和 联系 ，探究发现函数存在零点的判定方法． 求出零点提供了支持；学生有一定 的方程知 五、教学方法 识的基础，熟悉从特殊到一般的归纳方法，这 本节课是对初中内容的加深，学生对相 为深入理解函数的零点及方程的根与函数零 关知识比较熟悉，因此采用启发式、探究式教 点的联系提供了依据．但学生对于函数与方 学方法． 程之问的联系缺乏一定 的认识，对于综合应 六、教学过程 用函数图象与性质 尚不够熟练，这些都给学 (一)、提出问题 生在联系函数与方程、发现函数零点的存在 问题 1 求下列方程的根 ： 性时造成了一定的难度，又加上这种函数零