教育信息技术实践核心影响因素研究.pdfVIP

环球采风 教育信息技术实践核心影响因素研究 1 1 2 2 魏 丹 ，蔡和连 ，张 海 ，王以宁 （1.东北师范大学 计算机与信息技术学院；2.东北师范大学 传媒科学学院，吉林 长春 130 117） 摘 要：在中小学教育的日常教学实践中，成功实施信息技术促进基础教育需要若干支持要素。介绍了教育信息 技术实施的基础设施，从教师和学生对信息技术的认识及掌握的技能、课程的内容和目标、基础设施、数字公平、教育 技术领导力和当地教育信息技术政策支持等方面，分析了影响教育信息技术实施的核心潜在因素。 关键词：信息技术；中小学教育；教育技术 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800 （20 12）09-0093-03 多媒体课堂网络、校园网络和互联网络等，复杂应用则需要电子 0 引言 绩效支持系统、知识管理系统和资源信息库的支持。 自20 世纪60 年代计算机被应用到教育领域以来，众多研 2 影响教育信息技术实施的核心潜在因素 究者、决策者和实践者发现信息技术对中小学教育有促进作用， 并对信息技术在中小学教育中的应用作了大量的研究。2008 基础设施是人们通常所理解的、信息技术实施的核心影响 年，来自五大洲23 个国家共 136 位作者聚集在一起，编写了《中 因素，然而，人们常常忽略了更为重要的核心影响因素，即潜在 小学教育信息技术国际手册》，对信息技术在中小学教育应用领 因素。《中小学教育信息技术国际手册》把潜在因素分为了5 个 域的最新研究和进展进行了详尽的阐述，旨在从国际视野出发， 部分，分别是学生对信息技术的态度和教师的信息技术能力、教 为世界各国的中小学教师提供参考。该手册分为两个主题：一 育技术创新、信息技术领导力、数字公平和相关政策支持。 是信息技术具有提高中小学教育的潜能，二是教育信息技术实 2.1 学生对计算机的态度和教师的信息技术能力 践的核心影响因素。这里主要论述第二个主题：教育信息技术 从信息技术应用于教育开始，人们就特别关注学生对计算 实践的核心影响因素，这些影响因素又可分为两大类：教育信息 机的态度和教师的信息技术能力，因为教师和学生是学习过程 技术实施基础设施和影响教育信息技术实施的潜在因素。 的重要主体，他们对教育信息技术实施起着重要的作用。 在学生对计算机的态度方面，性别的差异尤为明显。2005 1 教育信息技术实施的基础设施 年荷兰的一份调查显示，大多数5 年级的荷兰男孩要比荷兰女 孩更喜欢学习计算技知识。从性别的角度分析影响学生对计算 教育信息技术实施的基础设施主要包括硬件、软件和网络 机态度的因素，研究表明：同样是父母的表扬，对男生来说激励 设施。软件主要分为系统软件和应用软件两种，比如Windows、 更大，更有利于他们的后续学习；教师的教学方法也会影响学生 Linux 属于系统软件，Office、Flash 属于应用软件。系统软件支 的态度。在自我效能感方面，男女学生对计算机的态度也有所 持计算机最基本的功能实现，但是并不针对某一特定应用领域，