加快实验课程改革,培养创新型人才——以生态学实验课程改革为例.pdfVIP

2012年第lO期 擞嗜探童 No．10，2012 (总第256期) SerialNo．256 EDUCATl0N EXPLORATl0N 加快实验课程改革，培养创新型人才 ——以生态学实验课程改革为例 李天星 (楚雄师范学院化学与生命科学系，云南楚雄675000) 摘 要：制定生态学实验课程的教学大纲、进行合理的课程性质设计、巧妙构建实验项目、加强实验项目管 理的系统化和规范化建设、严抓实验课堂教学环节、保证师生论文创作和实验教学的互动等，可以使生态学实 验课更好地发挥其在培养创新型人才过程中的作用和价值。 关键词：生态实验课；改革；创新型人才培养 中图分类号：G642．3文献标志码：A 文章编号：1002—0845《2012)10—0032—05 一、时代和生命科学的快速发展对其课程改革和建设 专业各门实验课程教学大纲的时候，往往都会依据自己长 提出挑战 期传统的办学经验或照搬国内外一些著名高校的办学模 式和办学理念来制定或完善相应课程的教学大纲，但实践 生态学是研究生物与环境相互关系及其作用机制的 证明，这是不科学的，这很容易导致经验办学和各高校主 科学，具有鲜明的综合性和实践性特征。我国基础科学发 观办学等不规范办学现象的发生，给地方和全社会教育事 展规划，把生态学列为生命科学的四大基础学科之一，足 业的发展带来不可估量的损失。 见其重要性。现在生态学这个术语已经是一个广为人知 所幸，经过第一届和第二届“高校生命基础课程报告 的名词。作为研究有机体与环境相互关系的科学，它是在 论坛”和2008年5月在苏州大学召开的“全国生物类专业 很广泛的空间尺度、时间尺度和组织尺度上进行研究的， 建设及专业规范交流研讨会”及随后的多次会议的交流和 并分别在个体、种群、群落和生态系统及景观等层次上对 研讨，由高等学校生物科学与工程科学教学指导委员会牵 生物与环境的相互关系进行野外、实验和理论的研究和探 头出台了《高等学校本科生物技术专业规范》(本文简称 索。在当代，生态学已经不仅仅是一门学科了，它已经成 为人们的一种思想，变成人们思考问题的一种思维方法和 《规范》)等规范性文件，进一步明晰和完善了生物技术专 业的专业规范，从顶层设计的角度，建立了一个办学的宏 思维模式，这种思维方式已渗透到了人们的学习、生活和 观框架Ⅲ一131。 工作中，影响着整个人类社会政治、经济和文化的繁荣和 发展。 1．《规范》解读 21世纪是生命科学的世纪，更是全球生态化的世纪。 该《规范》规定生物技术专业是以理为主、以工为辅的 当今人类可以不懂生命科学，但不能没有生态意识。生态 理工复合型专业，本专业培养应用研究型或技术型人才