动态综合评价在《卫生统计学》课堂教学评价中的应用.pdfVIP

虫国里生筮让!Q!!生!旦筮!Q鲞笠!塑 ·453· 动态综合评价在《卫生统计学》课堂教学评价中的应用4 王一任1 曾小敏1A祝继明2孙振球1△ 对同一个对象评价，随着时间的推移与数据的积 ，=一∑Wklnwt (2) 累，人们拥有大量的按时间顺序排列的二维平面数据 集序列，称为“时序立体数据集”。传统的综合评价方 扣毫措wt (3) 法，如TOPSIS法、AHP法、RSR法等都属于静态评价 法，适用于只含有“评价对象”和“评价指标”的二维平 时间权向量的熵反映了样本集结过程中权重包含 面数据集。而对于像课堂教学质量这样随着时间的发 信息的程度。时间度A体现对时序的重视程度，A在 展而变化的“时序立体数据”资料，采用静态评价不能 [0，1]之间，其值越小，表明评价者越注重距评价时刻 反映其发展变化趋势，无法评价整个动态的教学质 较近的数据；反之，越注重距评价时刻较远的数据。 量¨o。本文拟介绍能够综合考虑“过去情况”、“现在 4．求解时间权向量的两种方法： 状况”及“未来发展趋势”的动态综合评价法，并给出 (1)熵值法在“时间度”A给定的情况下，以尽 其在《卫生统计学》课堂教学评价中的应用实例，通过 可能地挖掘样本的信息和兼顾被评价对象在时序上的 比较不同教师(或教改方案)在不同时点的整体发展 差异信息为标准来寻找适合该样本集结的时间权向 量‘31。 水平，来动态评价教学质量，择优教改方案。 基本原理 max(一∑wklnw女) 1．动态综合评价数据集描述 ¨．(A)=南毫(q卅w。 (4) 设有n个被评价对象s。(i=1，2，…，n)，每个si 有m个评价指标G，(-『=1，2，…，m)，Xijk表示第i个评 ∑Wt=1，Wt∈(o，1)，k=1，2，…，q 价对象的第J个指标在时点t。(k=1，2，…，q)处经过 k=1 A的取值征求专家意见决定，求解以上非线性规 同趋势化处理的值。这些值组合成了动态综合评价数 划问题，得到时间权向量W。。 据集。 (2)方差法在A给定情况下，以尽可能地寻找 2．指标的无量纲化 一组最稳定的时间权重系数来集结样本值，即寻找一 无量纲化的目的是消除不同指标在单位、量级上 组时间权重系数使其波动最小‘41。 的差异(信息)。动态综合评价的无量钢化处理要将 m 同一指标在g时点的数据集中到一块，统一进行无量 埘／L 以 ●一g 纲化。“功效系数法”的无量纲化的计算： z。肚一r啦n{工潍} 豇 从^ = 弘者L一一。。∑㈦上矿X。 (1) x鑫=c+五i五ljiil_气}而×d