协同创新提升高校哲学社会科学产学研能力--以提升文化软实力为视角.pdfVIP

教育前沿·教育观察 协同创新提升高校哲学社会科学产学研能力 ——以提升文化软实力为视角 □广东工业大学　朱 艳 【摘　要】以协同创新为指导思想， 质大学、中国矿业大学、西安电子科技大 协同创新尤其提出：“面向区域发 提升高校产学研能力，应明确高校产学研 学、哈尔滨工程大学等十一所行业特色 展的协同创新中心，以地方政府为主导， 的定位和目标，并挖掘哲学社会科学产学 型高校在北京组建成全国规模最大、合 以切实服务区域经济和社会发展为重点， 研的潜力。 作最全方位的北京高科大学联盟，希望 通过推动省内外高校与当地支柱产业中 【关键词】协同创新　产学研能力 集合不同类型行业特色型高校在基础研 重点企业或产业化基地的深度融合，成 定位　目标 究、前沿技术研究和示范性集成应用方 为促进区域创新发展的引领阵地。” 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 面的特色和优势协同创新。 协同创新规定了面向区域发展的 【文章编号】0450-9889（2014）12C- 而协同创新对于高校产学研的指导 协同创新中心，要建立地方投入和支持 0016-02 首先是明确其定位。高校产学研实际上 的长效机制，明确地方政府的长期责任， 是侧重于协同创新的后三种类型，合作 保证其长期持续发展，避免其受到地方 “2011计划”重在高校的机制体制 发展主体是高校与高校或政府部门或行 政府内部因素影响。不仅如此，协同创 改革，重在推动高校内部以及与外部创 业产业、高校与大型骨干企业、地方政府 新还从国家层面给予引导、支持与奖励： 新力量之间创新要素的融合发展，建立 主导下的高校与当地支柱产业。这一定位 “在此基础上，经评审认定的‘2011协 协同创新模式。这对提升高校产学研能 对建构高校产学研战略体系至关重要。 同创新中心’，国家可给予相关政策倾斜 力有着指导性意义，主要表现在明确高 其中与当下高校产学研最具创新性的是 和引导性、奖励性的资金支持。” 校产学研的定位、明确产学研的目标、挖 由地方政府主导的方式。 二、以协同创新明确产学研的目标 掘哲学社会科学产学研的潜力。 当下高校产 学研的主体 模式 是在 20 06年2月国家发布的《国家中长 一、以协同创新明确高校产学研的 高校建立产学研办公室、技术推广部门 期科学和技术发展规 划纲要（2 0 0 6 — 定位 为主，重点在于高校以市场需求为导向， 2020）》中提出：“高校是我国培养高层 “2011计划”明确了创新模式的发 扶持发展具有应用意义的学科或技术。 次创新人才的重要基地，是我国基础研 展主体、发展学科、发展目标。协同创新 这是效仿欧美流行的斯坦福大学1970年 究和高技 术领域 原始创新的主力军之 的四种类型：面向科学前沿的协同创新 首次设立的“技术许可办公室”OTL 模 一，是解决国民经济重大问题、实现技 中心、面向文化传承创新的协同创新中 式，但是由于中国高校体制与欧美高校 术转移、成果转化的生力军。” 心、面向行业产业的协同创新中心、面向 的区别，效果并不理想。参与编写教育部 而“2011计划”的总体目标是“建立 区域发展的协同创新中心，其合作发展 《中国高校知识产权报告(2010)》的编写 一批‘2011协同创新中心’，加快高校机 主体分别是高校与高校或研究所、高校 的北京大学知识产权学院黄贤涛老师，