新课程背景下初中数学思想和数学方法的教学运用.pdfVIP

… ． ． ． 一 一 … … … … … … … ． ． ． … ． ．． … 一 一 ． ． ． … … … … 一 … … … … … … 一 … … … … ：4_复董．Q ．j． 初中数学思想和数学方法的教学运用 张文水 一 直以来，我们把数学思想及数学 学方法本质的认识 ，对数学规律的基本 两者之间密切联系，相互蕴涵，难 以用具 方法放在学习数学知识的核心位置 ，而 认识。而数学方法则是解决数学问题的 体的定义来分割。那么在教学中，我们要 且它是将数学知识转变为实际操作能力 程序，是数学思想的具体反映。如果把数 把加强学生对数学方法的掌握以及对数 的纽带。而要提高学生的数学素养，让学 学思想比喻成 “大脑”，数学方法便是 “大 学思想的了解放在首要位置。在教学中， 生领会数学方法，教学工作依然要从牢 脑”指挥下的具体行动。而我们可以把利 通过对这些方法的掌握，让学生逐渐明 固掌握这些思想方法出发。 用数学方法去解决问题的过程视为一个 确方法中所折射出来的思想；与此同时， 我们强调对初中生要加强数学思想 自我积累的过程，而量的积累必然带来 对数学思想的深化了解，又进一步提升 教育，目的就在于从根本上去提高初中 质的飞跃，形成固有的思想。由明确数学 了数学方法的掌控能力，而 “方法”与 “思 生的数学思维能力以及数学基本涵养 ， 方法到构建数学思想，然后由数学思想 想”的结合，才能够真正地将创新思维 、 不要停留在表面的解题思路上。基于这 去指导数学行为，这是一个循环的过程 ， 创新精神实施于教学任务，展现其成效。 个 目标 ，在 日常教学中我们需要提供大 环环相扣 ，密切相关。ll】 二、以学生认识规律为前 量优秀的练习题供学生练习，这些习题 (1)在新课标中，要求教学还需分 提，以教学原则为准则 ，最终 都必须具备折射数学方法的重要价值 ， “层次”。新 数《学课程标准》将数学思想、 更要蕴涵丰富的数学思想 ，而教师在其 方法的掌握分为 “了解”“理解”和 “会应 实现教育创新 中扮演着重要角色，必须能够挖掘习题 ， 用”。这些分层 ，可以将学生的数学学习 新 《数学课程标准》已经对学术教育 并指导习题的解析 ，让学生在演练中体 状态明显地区分和概括起来，也让教师 提出了如上基本要求，而要达到这些要 会其中包含的数学思想 ，提升数学涵养 。 明确当前阶段的教学任务 ，是完成既定 求 ，我们除了方法之外 ，还必须在教学中 新 《数学课程标准》明确要求 ：教师应当 教学 目标的重要的保障。 遵循一些基本的原则： 激发学生学习积极性 ，提供给学生充足 而教师在整个实际教学过程中 ，除 (1)教学中渗透 “数学方法”，从 “数 的数学活动安排 ，辅导他们在 自主探索 了要让学生体会数学思想的应用方法 ， 学方法”中去了解 “思想”。中学生相对来 和合作交流的过程中真正学习到基本的 务必要使学生对学习数学产生浓厚的兴 说，数学知识水平还不高，对事物的抽象 数学知识与技能，领悟数学思想和方法， 趣，发挥他们的巨大的潜力。通过学生的 思维能力也较为薄弱 ，他们正处于这个 获得宝贵的经验。真正地把学生放到主 独立思考，不断探索新的知识 ，自己独立 领域的黄金学习阶段 ，如何进行正确的 体位置，教师扮演学习的组织者、引导者 地分析、探索、发现数学问题，体验数学 引导，是他们 日后学习的重要风向标。要 与合作者角色。 带来的乐趣，学在其中，乐在其中。要认 重视数学概念化知识提出的时机和完整 新 《数学课程标准》中已