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2006 年 9 月 高等建筑教育 Sept. ,2006 第 15 卷 第 3 期 Journal of Architectural Education in Insitutions of Higher Learning Vol. 15 　No. 3 构建多层面的创新实验教学体系的实践与思考 孙文彬 (淮阴工学院 　土木工程系 ,江苏 　淮安 　223001) 　　[摘 　要] 　实验教学是大学本科教育的重要实践教学环节。本文介绍了淮阴工学院土木工程实验中心建设 的总体思路 ,通过对教学内容、管理体制和教学方法的改革 ,抓好实验队伍建设和网络平台建设 ,构建了旨在加强 综合素质、培养创新意识和创新能力的实验教学体系 ,从而更好地为教学和科研服务。 [ 关键词] 　构建 ;多层面 ;创新 ;实验教学体系 ;实践 ;思考 ( ) [ 中图分类号] G642423 　　　　[文献标识码]A 　　　　[文章编号 2006 　　一、引言 我们转变实验教学的指导思想 ,调整实验教学的体 实验教学是工科高等院校教学与学科建设的关 系、结构、内容和评价方法 ,构建符合素质教育和人 键环节之一 ,是知识与能力、理论与实践相结合的教 才发展的开放性创新实验教学新模式和实验教学新 学活动 ,也是学生全面掌握理论知识、锻炼科学思 体系 ,经过一系列的改革和实践 , 已取得初步成效。 维、培养应用能力和孕育创新意识的重要环节。随 二、建立知识与能力并重的实验教学体系 着地方经济和高等教育发展的需求 ,2000 年我校由 传统实验教学的最大弊端就是开设大量仅为理 原淮阴工业专科学校升格为淮阴工学院 ,房屋建筑 论教学服务的演示性、验证性实验 ,起不到培养学生 工程和公路与城市道路两个专科专业合并成立了土 综合运用知识来解决实际问题的能力的作用 ,达不 木工程专业 ,办学定位为“立足地方的应用型本科 , ” 以培养工程意识和应用能力为鲜明特色的实验实践 到开发学生智力和培养实验研究能力的目的 ,体现 教学 ,在办学过程中受到办学层次提升和专业内涵 不了实验教学中学生的主体地位 ,不能激发学生的 扩展的挑战 ,如何保证实验教学的质量和培养学生 创造性。 的综合创新能力成为我们面临的一项全新课题。 针对上述弊端 ,结合土木工程专业的特点 ,我们 在总结近 20 年专科实验教学和广泛调研兄弟 对实验教学体系进行总体优化设计 ,4 年的实验教 院校成功经验的基础上 , 自2000 年制定本科教学计 学内容统一考虑 ,实验教学 4 年不断线 ,努力把培养 划和教学大纲开始 ,就全面启动了土木工程专业实 学生能力结构的总体目标分解到不同阶段 ,采取不 验教学研究和改革实践工作 ,经过 4 年的探索与实 同的方式来实现 ,建立知识和能力并重的新型实验 践 ,实践教学环节和实验教学质量受到学院教学委 教学体系。时间上新型实验教学体系仍然根据教学 员会、督导委员会和毕业生的一致好评。2004 年笔 年安排 ,知识结构上按照专业