构建平台_优化管理_完善评价机制——小学信息技术课评价的实践和思考.pdfVIP

构建平台 优化管理 完善评价机制 ——小学信息技术课评价的实践和思考 天台外国语学校 潘新亮 【摘 要】课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程，也是信息技术课堂教学活动的一个重 要环节和精彩之处。随着信息技术、网络技术的快速发展，学生学习信息技术已不仅仅是为了了解 计算机的基础知识和掌握其基本操作技能，更重要的是能够自主地利用计算机技术与网络技术来解 决学习过程中面临的困惑。在学习过程中学生积累了许多优秀作品，如何有效地管理学生作品，实 施有效评价值得我们思考和研究。本文从信息技术课堂教学实际出发，利用信息技术学习平台和网 络技术，注重教师评价技巧，强调学生参与互动，对学生学习过程做出科学有效的评价。在评价过 程中，提倡采取多种评价方式来促进教与学。 【关键词】信息技术 学习平台 教学评价 信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，它为学生的学习和发展提 供了丰富多彩的教育空间。随着新课程改革的不断深入，信息技术课程的评价问题备受关注。课堂 是学生学习的主要阵地，而评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。 目前信息技术教学中存在学生作品管理混乱，缺少相应软件支撑，教师管理困难。课堂评价中 仍还存在评价主体单一、方式单调，功能不到位等问题，并且有走形式、完成任务的应付现象，影 响了评价的科学性，也影响了信息技术课的教学质量。根据新课程倡导的 “立足过程，促进发展” 的课堂评价，如何改进以上存在的问题呢？笔者在学习和借鉴了许多优秀的评价方法的基础上，通 过实践摸索，利用web技术构建学习平台，结合后台数据库，集学生上机管理，作品上传、作品评 价于一体，在课堂上实施多元化评价机制，及时反馈学生的知识掌握情况。从而认识课堂教学中的 不足之处，进行自我反思，对教学方案及时进行重新建构、调整，有效提高课堂教学效率，形成信 息技术课堂的不断更新与完善。 一、构建平台，优化作品管理 在课堂教学中老师们普遍认为学生的作品管理是个让人头疼的问题，虽然很多学校机房都安装 有电子教室软件，能顺利完成教师的演示、学生所需文件的发布、学生作品的上传等功能，但仍存 在许多问题。1、不能有效地将学生上传的作品分类进行存放，教师每节课都需进行相应的设置，课 后又需及时对学生上传的作品进行整理，工作量大。2、对于三年级刚开始学习信息技术的学生还没 有一定的信息技术操作基础 （仅学好打字得需要一学期的时间），要在一节课内学会重命名文件名， 并学会顺利上传自己的作品确实有很大的难度，操作很烦琐。3、作品上传后学生要浏览到同学的作 品比较麻烦，学生没有足够的时间欣赏同伴的作品使得课堂评价经常处于一种无效或低效的状态。4、 绝大部分机房应管理需要装有还原系统，学生机发生故障重启后，教师发送过去的文件也会消失， 老师又得重新发送。作为一名信息技术教师，可能更多的被学校教师关注，成为信息技术与各学科 整合的领头人，也经常帮助别人制作课件，却往往忽视了自身学科如何更有效合理地运用信息技术 的方法来提高效率。利用web技术的实时提交，实时浏览能解决这些难题，从而促进信息技术评价 的有效开展，提高信息技术学习过程的激励作用。 1 信息技术的作业就是学生在课堂中完成的作品，而不能像语数等学科通过书面的形式提交，如 果没有有效的管理，课堂的评价就会成为一句空话。我们觉得有一种能管理学生作品的学习平台是 必需，也是提高信息技术教学不可或缺的必要手段，特别是学生作品的管理方面。经过分析研究， 我们发现利用web技术的B/S结构可以低成本地解决这些问题。将学生的信息导入到数据库中，学 生只要输入学号就可以登录到学科平台，进行上传作品，也可以下载老师需要发送的文件，而且自 动更改学生的姓名为文件名并自动进行分类存放到服务器中，并能在web中实现学生的即时查看到 同学已经上传的作品。以下是我们设计的学习平台： 二、学生自评，彰显学生个性 多种评价方式中，我认为主要的是学生的自我评价。其目的是让学生学会评价、学会公正的评 价、学会多角度多方法公正的评价自己，体验自己在学习过程中所的收获成功。在学生自评前，教 师要对学生进行评价要求、操作方法和操作要领的进行指导，使学生掌握学习评价的标准。如果一 节课结束时，教师简单的问学生：今天这节