对外汉语教学中文化与语言的教学关系.pdfVIP

第三十卷第二期 楚雄师范学院学报 V01．30NO．2 OF 2015年2月 JOURNALaI【JⅪONGNORM魄LUNIVERSrIY Feb．2015 对外汉语教学中文化与语言的教学关系 杨 峻 云南师范大学，云南昆明650500 摘要：从对外汉语教学的角度，对对外汉语教学中汉文化的认知、对外汉语教学中汉文化的导入原 则等方面进行了一番研究与探索，得出了一些结论。对进一步弄清对外汉语教学中文化与语言的教学关系， 在语言教学中，文化导入是否有其必要性，以及在其中占有怎么样的地位，有一定的启示。 关键词：对外汉语教学；文化；语言；文化导入原则；文化导入方式 语言需要有自己的文化根基才能存在和发 以及价值观念等，不愿意接受中国文化，不愿 展，所以语言和文化是密不可分的，很多时候 意改变自己。 文化都在无形的影响着语言。 二 对外汉语教学中文化导入的重 在对外汉语教学中，首要的任务应该是给 要性： 语言习得者建立一种文化意识，使他们认识到 中国文化的特殊性，汉语本身的特殊性， 语言学习与文化学习的同步性以及不可或缺 以及教学对象的特殊性导致在对外汉语教学 性。在跨文化交际语境中，其交流必然体现在 中，导人中国文化的问题显得十分突出。而中 语言中。语言是文化的载体，是语言的重要内 国浓厚的历史使其文化因素在汉语中扮演着极 涵。孤立的学习语言，对于一个外语学习者来 其重要的角色，将中国传统文化知识渗透到对 说是非常困难的。只有结合目的语语言背后的 外汉语教学中，提高留学生的跨文化交际能 文化，才能很好的学习并了解这个民族与国 力，是对外汉语教学中，宣传中国传统文化的 家，所以，文化应该在对外汉语教学中占有一 必须，同时也是新时期世界文化发展的大势 个很大的比重。而关于对外汉语教学中文化教 所趋。 学与语言教学孰轻孰重的问题，也引起了对外 在对外汉语教学过程中，中国文化的导入 汉语教学界的广泛关注。 和如何导人的问题显得十分突出。我们知道， 对外汉语教学尤其是基础汉语教学阶段的重点 一、对外汉语教学中汉文化的认知 是语音、词汇和汉字的教学。在这个阶段，教 一 留学生的文化背景 师可以运用多种方法和手段，尽可能地调动学 由于留学生具有不同的文化背景，具有不 生的学习积极性，并对学生进行听、说、读、 同的政治与宗教信仰，有些与中国的文化差异 写等方面的统一训练，以达到全方位的掌握， 较大，不同的人适应能力也不一样，有的还出 从而使今后的语言学习达到一个高度。留学生 现焦虑和紧张，在文化差异的恐惧与不理解之 想要学好并讲好汉语，就必须要了解汉语的社 下发展成抗拒甚至可能是敌意等心理问题。在 会文化背景，中华民族的传统文化，各种风俗 生活的环境发生变化后，留学生仍然我行我 习惯等与各自文化背景的差异性。所以，对于 素，保留自己业已形成的行为处事原则与方式 一种文化的了解能够很好的作用于该种语言的 收稿日期：2014—11—05 作者简介：杨峻 1987一 ，男，回族，云南师范大学文学院硕士研究生，研究方向：对外汉语。 ·47· 楚雄师范学院学报2015年第2期 万方数据 楚雄师范学院学报 2015年第2期 学习。了解的程度越高，对语言的掌握程度促 规则，而忽视社会环境和文化背景的因素，句 进也就越多。因而，在留学生培养其语言能力 子中所隐含的丰富的文化内涵会使学生感到疑 的同时，可根据不同汉语学习阶段学生的具体 惑不解，很容易造成理解上的偏差。来自不同 情况，分层次、多角度的使其了解中华文化的 文化背景的人都有自己的一套具体的语言规 各个方面，如：各民族的风俗习惯，传统节日 则。这些规则也在不知不觉中被人们所了解并 等。这样做，不仅可以促进留学生对中华文化 运用，在长期的特定的文化环境中，语言规则 的了解，并且能在此基础上，培养留学生的文 往往是无意识的约定俗成。汉语语言及其相关 化识别能力，提高语言的运用能力。 的规则就与汉文化有着千丝万缕的联系。一个 历史悠久的古老文明古国，其几千年文化积累 二、对外汉语教学中文化导入的内容 形成的语言习惯，又怎么可能那么容易习得 及方式 呢?然而，由于对中国文化的不了解，或了解 一 内容 的不够深入，导致很多留学生难以避免的将一 1．风俗习惯文化 些母语中所使用的语言规则运用到汉语中，这 风俗习惯文化对于对外汉语教学来说是一 是不对的。在具体的语言教学中，可以通过用 个极其重要的方面。对外汉语教学的首要目的 描述、解释、讨论等多重方法去指导学生学习 在于培养学生运用汉语进行交际的能力，而社 汉语及其文化知识。只有将中国所独有的文化 会交际离不开风俗习惯教学。因为只有充分了 全面的让留学生了解，并了解不同语言形式产 解一个国家的风俗习惯，才能在不同的交际场 生的原因，留学生才能在日