吉登斯quot;自我认同quot;论的学校管理思考.pdf

唐宗清：吉登斯“自我认同”论的学校管理思考 摘要：吉登斯是当代社会学大师，他的自我认同理论为解释与解决现代性条件下的自我形成与发 展提供了一种理论框架。教育社会化的根本任务在于帮助学生实现自我认同。建设和谐校园、开发自我 认同资源、化解自我认同危机，指导学生自我反思与自我选择是现代条件下促进学生自我认同的重要管 理对策。 关键词：自我认同；现代性；学校管理 作者简介：唐宗清／华东师范大学公共管理学院副教授(上海200062) 一、现代性条件下的自我认同 如面对面一样亲切。抽离化的本质机制就是“抽 象”，这是建立在符号系统和专家系统两个系统 英国的安东尼·吉登斯(Anthony·Giggens) 是与哈贝马斯、布迪厄并列的当代社会学大师。 之上的，两系统都以超越具体事物的限制，获得 其理论成果相当丰硕，他的结构化理论、第三条 一般性和普遍性为标志，当然时空分离与抽离化 道路论、现代性分析均独树一帜，“自我认同理 机制的形成必须借助于信任，没有信任，人们不 论”是其晚期的研究成果，这一理论为解释与解 可能在空虚化的时空中进行交往与沟通。 决现代社会中自我的形成与发展提供了一种理论 制度反思性强调的是定期把知识运用到社会 框架，其观点集中体现在1991年出版的《现代性生活的情境中，并把这种反思作为制度组织和转 与自我认同》中。 型中的一种建构要素。传统社会的反思是通过习 吉氏所关注的是全球现代性制度对个体的冲 俗和传统来维持的，而现代社会则依靠理性，不 击。所谓“现代性是指社会生活或组织形式”， 再迷信权威、现代理性的基本特征就是“怀 是一种“具有世界历史性影响的行为制度与模 疑”。 式”。现代性实际上就是现代工业社会及其社会 吉登斯把“自我”视为个体自己负责实施的 生活与组织形态。吉氏将其主要特征概括为三个 反思性投射，而且，这种投射是持续的、无所不 方面：时空分离、社会关系的抽离化与制度性反 在的塑造过程，是作为个体行为系统的连续性的 思。 结果。认同是心理学上的重要概念，指的是个人 在传统社会，时问与特定的社会行动地点相 在与外界的交往中，获取从外部事物具有的而自 联系，现代社会，人们借助现代媒体与交通工 身却没有的特征的～种倾向，是从外界获得使自 具，大大扩展了自己的时空范倒，出现了人可以 身得以发展和完善的动力的过程。吉登斯将“认 不受时空限制了解某事件进展的“不在场”现 同”分为两大类，即自我认同与社会认同。自我 象，这就是时空分离机制。抽离化其实可视为时 认同“是个体依据个人的经历所反思性地理解到 空分离的结果，抽离即“把社会关系从地方性的 的自我”，而社会认同是指“人在特定的社区中 场景中挖出来，并使其在无限的时空地带再连 对该社区特定的价值、文化和信念的共同或者本 结”，…例如人们远隔重洋通电话或OO聊天，犹 质上接近的态度”。【2】 万方数据 ．21． 《外国中小学教育》2010年第12期 吉登斯强调现代性影响非常强大，它不但 姻这样的个人亲密关系形成影响巨大。在现代社 “完全改变了日常生活的实质，而且影响到了我 会，个人的亲密关系也发生了转型，被赋予了反 们经历中