民国教育独立思想对现代中国教育发展的启示.pdfVIP

0 德育课堂 鱼 前言 ：2012年10月l1日，瑞典文学院宣布中国作 教育逐渐呈现一定的发展规律，教育的过程开 家莫言获得诺贝尔文学奖。莫言获奖不仅仅对中国 始走向终身化，而且实现全民教育。伴随信息网络技 文学界产生影响，更对中国教育的何去何从产生深 术的发展，教育的技术逐渐现代化和多元化，而教育 远的影响 ，对于中国教育的讨论再次被提上议题。 也在进一步向全民化和公平化发展。在全世界多元 1．教 育的内涵 解构、多元思想、多种文化的影响之下，教育多样化 教育的产生是一种社会现象，伴随着社会文明 的发展格局，既体现教育学术发展的成果和时代的 的产生而发展。教育是一种培养人的社会现象，是传 特征，又反映出中国特色社会主义的教育特征。 递生产经验和社会生活经验的必要手段。从广义来 4．民国教育独立思想对现代教育的启示 说，凡是增进人们知识和技能的、影响人们思想品德 4．1民国教育独立思想的特点 的活动都称之为教育。狭义的教育，主要指的是在学 民国时期的教育独立思想在建构现代教学方面 校里面的教育，教育者根据社会或者阶级的要求，有 有一定的框架体系，而且发展过程中有着属于自身 组织、有计划以及有 目的地对受教育者心理施加影 的特点，对于教育独立有清楚的发展脉络，显现出对 响，把其培养成社会所需要的人才。 个人价值的追求和对思想文化独立的肯定。虽然民 2．民国教育的独立思想 国教育独立思想有了一定的雏形，但不可否认的是， 民国时期的教育可谓是蓬勃发展，而民国教育 教育独立思想的说服力和社会影响还不够巨大，其 的发展很大程度上得益于清朝末年洋务运动的开 生存空间和影响力还是有限的。 展。而在洋务运动之后，教育和政治的关系发生变 4．2我 国现代教育的 目的 化，科举制度被废除，新式学堂如雨后春笋般地建立 党的十七大提出了“优先发展教育 ，建设人力资 起来。中国教育界在接收西方教育思想影响之后对 源强国”，国家制定了 《国家中长期教育改革和发展 于教育的观点逐渐扭转：首先意识到教育是社会经 规划纲要(2010—2020年)》。纲要中提出 “百年大计， 济生活的一部分 ；其次，明白教育和政治、经济的关 教育为本 ；教育是民族振兴 、社会进步的基石，是提 系是平等的，相互之间存在制约；再次，明确教育的 高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必 主要 目标和本质功能要以人为本，主要是为人服务； 先强教 ，优先发展教育、提高教育现代化水平，对全 最后，明白教育有 自己的独立性，存在独特的客观规 面实现小康社会 目标 、建设富强民主文明和谐的社 律性。 会主义现代化国家有着重要的意义。我国教育的目 3．现代中国教育的发展 的就是培养学生全面发展的能力 ，适应时代需求 ，强 3．1新 中国教育的发展 调学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能 在1949年新中国成立之后，中国大规模地学习 苏联模式 ，苏联教育家凯洛夫主编的 《教育学》成为