商学案例教学的实施研究.pdf

Science t海管理科学ShanghaiManagement 第36卷第4期『2014年8月iV01．36No．4}Aug．2014 文章编号：1005—9679(2014)04-0092-06 商学案例教学的实施研究：l： 王少飞白露明陈瑜 (上海财经大学商学院，上海200083) 摘要 与传统教学相比，案例教学作为商科教育的一种重要而有效的教学方式，具有其自身的 特性。本文就商学案例教学在组织实施过程中的相关问题，通过与教师访谈和向学员发放调研问卷的形 式，从学员需求角度进行了深入探讨，并由此提出了一些商学案例教学实施过程中的建议。 关键词案例教学；传统教学；学员需求；商科教育 中图分类号：G64 文献标志码：A 引言 1 案例教学的背景 案例教学是商学领域重要的教学方法之一， 案例教学在学术界定方面的背景信息，具体 被美国高校广泛运用于商科企业管理教学中。改 通过两个方面来展现：案例教学的定义以及实施 革开放以来，经济的高速发展孕育了对商学教育 过程。 的庞大需求。凭借中国经济快速发展的区域优势， 1．1案例教学的定义 依托商学教育市场的巨大需求，中国的商学案例 案例教学作为一种教学方法最早起源于法学 教学具有良好的发展前景。近十年来，随着我国 界和医学界，之后被运用于商学教育。1829年， 商学教育取得的重大发展，案例教学作为商学教 英国贝雷斯(Byles)最先将其运用于法律教学， 学的基本方法和重要工具，越来越多地被运用于 发现案例教学具有促进学术观点交流、益于师生共 教学实践中。尽管大多数中国商学院已经将案例 同分析学习等优点，教学效果比单纯授课讲解更为 教学运用于教学实践，但是随着商学教育发展的 生动有效。随后，哈佛商学院开始采用案例教学并 越来越成熟，市场对商学案例教学水平的要求逐 大力推广，使之受到了全美教育界的重视。1920年， 渐提高。随着商学教育中案例教学方法的逐渐普 洛克菲勒财团进一步涉入案例教学研究，使案例教 及，学员对案例教学熟悉之后x,-t其实施方法也产 学形成了从选题、收集、编写到更新、发行、管理 生了一定的要求，这也需要商科教育工作者根据 的一整套科学程序和实施步骤。全美高校在二十世 这一变化调整案例教学方法。 纪三十年代开始广泛推广案例教学，至六十年代中 通过向上海财经大学商学院学员发放调查问 期，案例教学已经在世界范围内的各大高校试用， 卷，本文收集了学员对案例教学的反馈信息。本 尤其是被广泛运用在商学教育中。案例教学在二十 次调研共计发放700份问卷，回收有效问卷589份，世纪八十年代引人我国，至1991年我国正式开启 总体回收率为84％；为收集任课教师意见，还与 MBA教育，案例教学才进一步获得发展。 32名商学任课教师进行访谈。在问卷和访谈基础 案例是案例教学的核心，其定义从不同视角 上，本文从学员需求角度对案例教学在商学教学 出发，有许多不同的解释。简单来说，本文讨论 实践中现状进行了分析和思考，并给出商学案例 的“案例”，是具有一定教学目的，以事实为基础 教学的几点建议，以探索和推进我国商学教育中 并围绕特定问题而编纂的，对某一特定情况的客 案例教学发展之路。 观描述。用于商科教学的优秀案例，一般都具有 学改革研究(项目编号：2014110259)”的研究成果之一，并获得教育部国家教育体制改革试点项目“财经类创新人才培养模式改革”、上 海市研究生教育学会研究项目“科学发展观下的财经特色MB