在物理课堂中增添信息元素.pdf

中 学 生 数 理 化 · 教 与 学 在在物理课堂中增添信息元素 阴江苏省清江中学摇 摇 俞松梅 摇 摇 信息技术与课程的整合是指在“以人为本冶的教育思想 状体向后移,从而使清晰的像落在视网膜上;换用远视眼镜, 下,以建构主义理论作为指导,在教学过程中采用全新的教 重复上述操作,远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向前 学结构和教学方法,通过精心的教学设计将现有课程的教 移,从而使清晰的像落在视网膜上.此方案从学生已经认知 学活动与信息技术有机结合,融为一体.物理新课程改革大 的近视与远视的现象入手来研究,符合学生的实际,但不能 大推进了信息技术在物理学科教学过程中的普遍应用,促 对眼睛成像的过程有清晰的认识.在现代的电子产品中的 教 进了信息技术与物理学科课程的整合,逐步实现教学内容 摄像头,电脑,可以帮助我们还原有视力缺陷与矫正的整个 学 的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互 过程,用摄像头看物体,并连接电脑,在屏幕上显示所看到 动方式的变革. 的信息,增加实验的可视性.设计方案改进如下:我们可以 论 摇 摇 一、利用多媒体技术模拟物理演示实验,提高物理演示 将玩具放在摄像头前一段距离,当物体靠近时,通过调节可 坛 实验的效果 变焦摄像头,使蜡烛在“视网膜冶上成清晰的像,但当物体远 物理新课程的核心目标在于培养学生的科学探究和科 离时摄像头没此变焦能力或变焦能力变弱,则蜡烛不能在 学素养,实现三维目标,而物理教学过中的实验教学是实现 “视网膜冶上成清晰的像,摄像头能看清近处物体而不能看 这些目标的有效途径.然而,在物理课堂上的实验中,由于 清远处物体,则为远视眼,反之则为近视眼. 同时,本实验还 受到实验仪器和实验环境的限制,有些实验的效果并不理 可以清晰演示矫正的过程,如果此时的像将玩具放在摄像 想,学生很难观察到明显的实验现象.这些实验就可以借助 头前而较远处,通过调节可变焦摄像头,使玩具在“视网膜冶 多媒体技术来模拟. 上成清晰的像,将玩具靠近摄像头,电脑或投影仪得到模糊 例如,在“三色光混合冶实验中:由于光的强度、透明玻 的像,这就是近视眼所看到的景象,给“眼睛冶戴上近视眼 璃纸达不到实验要求,在实验中几乎看不到红色与蓝色混 镜,电脑或投影仪上的像更加清晰了,这就是近视眼睛矫正 合时出现紫色的现象,所有的实验只是走个过场,最后只能 的过程.将玩具靠近摄像头,选用远视镜,重复上述操作,模 把实验应该看到的现象告诉给学生,并得出实验结论,做与 拟远视眼形成过程和矫正过程. 不做实验实质是一样的,学生很难通过过程来认识光的混 摇 摇 三、利用现代信息媒体充实课堂,提高学生的学习兴趣 合.如果我们充分利用电脑显示器中自带的三原色在屏幕 与探究欲望 中显示,用三面平面镜反射,可以任意进行三原色的两色、 信息技术具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体 三色混合,实验效果非常明显,可以让更多的学生参与到实 信息,在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像、视频,这是 验中来,让学生体验科学探究的过程,同时学生在课后还可 传统教学无法达到的.教学中创设这些生动情景,或激起疑 以用其他的色光混合展开研究