基于工作过程的职业院校课程改革深化研究——以呼和浩特职业学院物流管理专业课程体系为例.pdf

2014年第8期 吉林省教育学院学报 No．8，2014 INglTrffrE VoL30 第30卷 JOURNALOFEDUCATIONALOFJ删PROVINCE (总356期) TotalNo．356 基于工作过程的职业院校课程改革深化研究 ——以呼和浩特职业学院物流管理专业课程体系为例 赵海荣 (呼和浩特职业学院，内蒙呼和浩特010051) 摘要：目前针对职业教育过程中关于课程设置的指导性教育理念是基于工作过程的课程开发教学理念，在教学过程中结 合工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展，把理论知识和实践知识相互融合成一体。通过应用这一理念设计目前 高职院校物流管理专业学习领域课程，有效组织课程实施，评价课程实施效果。 关键词：基于工作过程；课程体系开发；情境教学 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2014)鸺—0054—02 目前高职物流管理课程大致设置为基础课、专 向，体现职业岗位(群)完整的工作过程；其次，课程 业基础课、专业课。这种课程体系是沿用传统的学 体系要合理排序，以实现整体优化。工作过程系统 科本位的课程体系，课程结构的设置基本没有摆脱 化课程的思路是：通过完成工作任务培养学生的职 学科课程的理论框架。 业能力，并且，这些职业能力都是能够通过行动体现 基于工作过程导向的课程开发方法是在本世纪 并加以评价的。工作过程导向清晰地指明和很好地 初被带入我国的。布莱梅大学技术与教育研究所认 体现了职业教育的“职业性原则”，课程内容都来源 为：所谓工作过程是“在企业里为完成一件工作任 于社会职业，并最终指向社会职业；第三，高职物流 务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程 管理专业课程体系开发要坚持国家职业标准。英国 序”，依据是劳耐尔教授为首的相关职业教育专家 从20世纪80年代就开始建立《国家职业资格框 的成果，他们同时认为：工作过程“是一个综合的、 架体系并以此来规范职业资格标准，构建职业教 时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。所 育体系。2011年9月5日，联合国教科文组织第36 以，一个职业要具有特殊的工作方式、内容、方法、组 届大会决定，将联合国教科文组织统计研究所编制 织以及工具。由于在工作过程中，知识是“一个基 的国际教育标准分类法》修订版批准为2011年版 于发展逻辑的职业教育的支点和要点”，“在工作过 国际教育标准分类法：》。所以，我们开发的以工作 程知识中，理论知识和实践知识必然是相互融合成 过程为原则的课程体系要坚持国家职业标准。 一体的”。 二、基于工作过程的高职物流管理专业课程体 1996年，德国各州均采用学习领域课程方案来系开发过程 编制职业学校的教学课程，这一方法经过实践检验， 基于工作过程的课程开发是一个系统工程，是 证明在高职教育的课程体系建设中具有一定的先 一项十分复杂的工作，具有极强的职业性和科学性。 进性。 下面以呼和浩特职业学院物流管理专业为例，阐述 一、基于工作过程的高职物流管理专业课程体 物流管理专业课程体系开发过程。 系开发原则 1．确定职业岗位(群)的典型工作任务 高职物流管理的课程开发应以工作过程为导