浅析英语听说教学中存在的问题及其对策.pdfVIP

2010 NO.31 科技资讯 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 浅析英语听说教学中存在的问题及其对策① 徐华 (浙江越秀外国语学院 浙江绍兴 312000) 摘 要:随着中国的入世,英语的重要性已经成为越来越多人的共识。但是,对于广大英语学习者而言,总是存在很多的困惑和苦恼。本 文主要分析了英语口语教学中应该如何针对这些存在的问题,改善英语口语教学的方法,提高英语口语教学的质量。 关键词: 英语口语学习 听说教学 课堂组织 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号: 1672 - 3 7 9 1(2 0 10) 1 1(a) -0 17 7 -0 1 1 英语学习者口语学习中普遍存在的一 自然地总结出在今后的面试中可能遇到的 用不当, 或是一些不太严重的语法错误或 些困惑 问题和相应的对策。 是发音错误,可以在学生表达完以后,再进 语言的重要目的是交际的持续性和达 2.3提高学生口语的思辨能力 行纠正。同时, 对于学生的口语输出, 还需 意性,本不该片面追求二者中的某一方面。 为了进一步提高学生的表达能力和分 要给一个适当的评价, 以其了解自己的不 但是, 很多的学习者对于交际策略的使用 析创造能力, 从而进一步提高他们的思辨 足。从而在今后的学习训练中, 扬长避短, 情况却不是很理想, 一般存在以下的情形: 能力,在前期训练的基础之上,还可以适当 取得更大的进步。 英语表达不够流利,语言组织单一;过多的 地在口语课中采取演讲、辩论或者是二者 3.4丰富课堂教学形式 重复,语间停顿时间过长,有时甚至导致交 相结合的方法进行教学。教师先确定好辩 口语教学的最终目的就是为了培养学 际的中断;有的情况下还会表现为夹杂着 论的正反方,让学生在课外先行准备资料, 生的语言表达能力和交际能力。因此教师 母语来进行表达;过度关注于语法和句法, 分析资料, 再组织进行辩论, 在辩论的末 在设计课堂教学的时候, 应该采用多种形 在表达中经常停下来纠正自己的错误, 导 尾, 再由教师进行点评。通过这样的训练, 式,譬如情景对话,话题讨论,仿真表演,演 致表达时断时续, 出现障碍。 学生不仅提高了整理分析资料的能力, 同 讲,辩论等, 由浅入深地锻炼学生的语言表 时也提高了语言的运用能力, 思辨能力,增 达。同时在语言教学中教师应尽力拓宽学 2 对听说教学环节的几点建议 强了他们对于社会问题的敏感性。 生的知识面,使他们的死亡更加深入, 从而 2.1恰当设计日常会话情景 锻炼他们的语言能力, 思辨能力和创造能 口语练习应该从日常对话开始, 为此, 3 开展听说教学应该注意的几个方面 力(冯序颖,2002) 。此外,教师还应该积极地 就必须掌握范围广阔的、表达得当的日常 3.1建立以学生为中心的课堂教学模式 使用其他的辅助教学设备, 这不仅能刺激 用语。如基本的如何与他人进行交谈进行 “有效的语言教学不应违背自然过程, 学生的学习兴趣, 也能够为学生提供很好 自我介绍; 怎样表达好恶、异同。如何问路; 而应适应自然过程,不应阻碍学习,而应让 的模仿的范文。同时一些时事性很强的东 如何发出与接受邀请;抱怨应该怎么表达; 教师和教材去适应学生(Corder ,