浅谈_远游_结构研究.pdfVIP

科技信息 基础教育 物理学的发展，科学家的事迹，都是培养学生勤奋钻研、严谨认真、 中通过与他人合作，一起观察研究，共同探讨，共同完成，培养团队意识 勇于创新的科学精神的良好素材，学生在开展以阅读文献为主的专题 和协作精神，且在此过程中进行长期观察、记录，在这记录和观察的过 研修活动中，通过对科学家生平、成就、科学研究的故事等方面的研修， 程中，不断强化科学态度的培养，使学生由无意识到有意识，从不自觉 不仅感受到科学家不畏艰难、勇于探索、大胆创新追求真理的科学精 到自觉，逐步树立科学态度并养成科学的行为习惯，当他们发现了新现 神，也感悟到科学家勤于思考、善于观察、敢于质疑的科学态度和价值 象、新情况时，体验到发现带来的乐趣，同时也进一步激发了他们的好 观。如学生在研修活动“法拉第给我的启示”中，通过文献查阅、相互交 奇心和探究欲望，学生的科学行为和习惯就在这良性循环中不断地得 流、答辩以及研修报告的书写，真切地感受到法拉第的精神，了解到法 到培养和提高。 拉第是靠自学成才的科学家，在科学的征途上辛勤奋斗半个多世纪，不 总之，培养中学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，是时代 求名利。1825 年，他参与冶炼不锈钢材和折光性能良好的重冕玻璃工 和民族发展、科学技术对未来人才素质的需要，科学素养教育作为新课 作，不少公司和厂家出重金聘请法拉第为他们的技术顾问。面对15 万 程改革的主要亮点,运用于具体的教育教学中，我们作为物理教师，在教 镑的财富和没有报酬的学问，法拉第选择了后者。1851 年，法拉第被一 学中要采取多种有效措施，积极普及现代科学知识、倡导科学方法、弘 致推选为英国皇家学会会长，他也坚决推辞掉了这个职务，把全身心献 扬科学精神，大力提高学生的科学素养。 给了科学研究事业，终生过着清贫的日子。法拉第留下来的不光是他的 科学成就——— 电磁感应理论，也给后人留下了崇高的科学精神。这些事 参考文献 迹如果仅靠教师在课堂上的一个简单介绍，学生是不会留下深刻印象 ［1］美国科学促进会编.《面向全体美国人的科学》.中国科学技术协 的，科学精神不是“教”出来的，而是熏陶、是潜移默化地培养出来的。 会译.科学普及出版社，2001. 4 、在研修中养成科学行为习惯 ［2］亓殿强主编.《中小学科技教育导论》.青岛海洋大学出版社，1998. 科学行为习惯是科学素养的外在标志，学生在参与专题研修过程 ［3］《高中物理新课程标准》.人民教育出版社. 中，通过主动体验、内化、外显等活动方式可培养。学生在研修实践活动 浅谈《远游》结构研究 青海省湟源县第一中学教务处 安海霞 ［摘 要］历来研究屈原的学者都重视《离骚》而忽视《远游》，一则以为《远游》非屈原所作，二则以为《远游》多言神仙之类的缘故吧， 大概也正因这些，对它的研究就相对较少。而本文则就从它的结构上来解析，按逻辑顺序可分为远游的缘起、远游的准备、远游的过 程、远游的归结四大板块，在此基础上分析得出：主人公远游过程中的心理变化活动及最终将走到一个永恒的境地，两难结构尤为凸 出,让我们再进一步作出分析。 对于屈原的杰出代表作《离骚》，蕴涵着多少文化信息，使得后学者 实行为，而更多的是想像活动。因为是想像活动，诗人就把远游定位在 竟相解说，难以穷尽，而对于他的另一篇佳作《远游》的研究相对较少， 天上，在神道怪异之间，在云光霞影里，不过，最后诗人还是不得不回到 尤其是结构方面，这也许有诸多学者对《远游》是否屈原所作有争议，从 人间，回到苦难黑暗的世俗社会，对世俗社会卑污的谴责，对高雅纯真 而影响到很多学者，以致于忽视了。因此，在《远游》结构研究上是一个 的神仙世界的追求，在其中表现出来，这里就便又降回到了高低居中的 空白，然而本文就从它的结构入手，从对《远游》的段落划分为基础，努 低点。因此，我们也清楚地看到这种情感的波动形成一个“∩”形，也可 力作一些拙劣的分析，并希望能有些收获，试图填补这个空白。 以清楚的看到主人公心灵的忧郁与无奈心情，迈向