浅谈信息技术在小学美术教学中的运用.pdfVIP

2011年第9期 金色年华 教学交流 浅谈信息技术在小学美术教学中的运用 孙力力 (连云港市新浦区岗埠中心小学，江苏 连云港 222344) 新一轮基础课程改革正以破竹之势向深入发展 ，随着信息技 教，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效 术以及信息技术与课程整合的不断发展 ，在相当的程度上影响着 果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线 美术课程改革。现代科学技术是一门以培养创新意识 、研究能力 信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。教育家吕淑湘说： 和实践能力为价值 目标取向的必修课程。随着现代科技的迅猛发 “教学 ，教学 ，就是教学生的自己学。”为充分利用4O分钟课堂教学 展 ，现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一 时间，减轻学生的课业负担 ，培养学生从 “知识型”转变为 “智慧 道风景线。恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直 型”。通过计算机辅助教学，减少常见的知识、技能、示范篇幅，提 观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创 高知识的传播密度，使 “精讲”、“多练”成为现实，让学生积极参与 新，更好地突出教学重点，突破教学难点。 到获取知识的过程中，达到优化美术课堂教学的 目的。 一 、 信息技术教学增强美术教学的情境感 四、通过现代信息技术可以拓展知识 。改进欣赏水平 我认为，在美术课堂中巧用多媒体可以让教学方式取长补短， 信息技术所固有的开放性 ，为师生们提供了丰富多彩的美术 和谐发展。生动形象，激发学习兴趣 由于学生的个性差异，每个学 欣赏内容，开拓了学生的视野，使学生获得众多的美术知识信息， 生的知识和能力并不一致。传统教学强调单独学习和个体竞争， 有利于提高学生的审美能力和信息素养。在传统的美术欣赏课教 使学生的优劣尽现，并不利于学生的全面发展。因此 ，采取合作学 学中，老师一般只能采取指着书本上的图片为学生简单地介绍一 习的方法．既可提高学生的学习兴趣，更可以提高学习的效率 ，是 下的方法进行教学。能营造 良好的教学环境和艺术氛围，使常规 一 种有益的方法。在内容上一般选择容易让学生展开讨沦、发表 教育手段富于变化，发挥多媒体教学在欣赏课中的优势，扩大欣赏 见解，并具有一定深度的并列式内容。如小组集体创作 《花儿朵 容量，使学生能更多地吸收与内容相关的信息，在一定程度上增加 朵》：“你看到过哪些美丽的花，它们是什么颜色的，什么形状的呢? 了教学的情感因素．激发学生从学习兴趣提高教学效率。 比一比哪一小组看到的多，画得多。”这些问题学生基本能回答 ．但 比如欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物 由于学生年龄小，对形 、色、名并不能完全统一，可以通过多媒体技 在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感展示，让建筑物旋 术展示大 自然里、公园里各种花朵让学生欣赏。 转起来，欣赏建筑物的多个侧面。学生有一种现场感、真实感 ，真 传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感 切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。 成分少，气氛沉闷。学生在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单 五、运用多媒体，让学生在快乐中学习美术 重复，而多媒体教学系统提供的图形、声音语言等便于创造丰富多彩 课堂教学方式的选择很重要。美术教材的内容丰富多彩，范 的教学情境，能对学生产生多种感官的刺激，从而极大地提高学习效 围很广泛，涉及的知识面很多，单一的课堂教学很难让学生快乐起 果，为学生酿造了良好的情境氛围，较好地调节了学生的情绪。 来，教师要针对 自己的学生，结合当地的实际情况 ，借鉴一定的辅 二、信息技术的运用 ，调动学生学习美术的兴趣 导资