美国家长参与的国家标准简介.pdfVIP

2011年第 7、8期 幼儿教育 (教 育科学) No．7、8，2011 (总第519、520期) EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences) GeneralNo．519、520 · 国外 教 育 · 美国家长参与的国家标准简介术 秦元东料 (浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012) 【摘要】美国家长教师协会协同有关专家先后制定了家长／家庭参与项 目的国家标准和 家庭与学校合作的国家标准。这两份标准均强调家庭与幼儿园之间经常性的、双向的、有意 义的沟通，强调构建家庭外部支持系统的重要性。与前一份标准相比，后一份标准更加重视 幼儿家庭的多样性，致力于推动家长深度参与幼儿园教育，实现家长与教师的平等合作。 关【键词】家长 ／家庭参与项 目的国家标准；家庭与学校合作的国家标准；家园合作； 美 国 【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1O04—4604(2011)07／08—0088-04 美 国 的家 长教 师 协会 (ParentTeacher 的沟通 。该项 目共有 13条评价指标，涉及家园沟 Association)成立于 1897年 ．致力于组织和支持家 通方式的选择和运用，教师为家长提供与儿童发 长参与对儿童的教育。该协会于20世纪90年代 展、幼儿园课程 目标、幼儿园教育活动等方面有 公布了家长参与的国家标准。于21世纪初修订公 关的资料。在与家长沟通时关注与适应不同家庭 布了新标准。需要说明的是，前后两份国家标准 的差异等内容 ，还要求幼儿园为教师提供有效沟 都是关于家长参与包括幼儿园教育在 内的学校教 通策略等方面的支持。 育的规定。本文着重论述与幼儿园教育相关的内 项 目二 ：养育 容，因此有时会用 “幼儿园”“幼儿”替代 “学校”学“ 家长在幼儿的生活、学习与发展中扮演着重 生”。美国家长参与的国家标准对我国幼儿园开 要角色，是主要养育者。当教师认可与重视家长 展家园合作有启示意义。 在学前教育中的角色和作用，关注家长的需要并 一 、 家长／家庭参与项 目的国家标准[1] 提供相应支持时，就向家长传递了一个明确的信 家长教师协会与教育和家长参与方面的研究 息，即为了提升幼儿园的教育质量，幼儿园重视并 专家合作，于20世纪90年代制定了家长 ／家庭参 需要家长的参与。该项 目共有 6条评价指标 ，涉及 与项 目的国家标准 (NationalStandardsforParent／ 积极的亲子关系的重要性，为家长提供形式多样 FamilyInvolvementPrograms，简称NSPFIP)。这 的支持，关注并尊重所有家庭等内容。 份标准包含六个评价项 目。每个项 目又包含若干 项 目三 ：幼儿学习 具体评价指标。 对幼儿的学习来说，家长是不可或缺的支持 项 目一 ：沟通 者。绝大多数家长愿意帮助孩子学习，但很多时 沟通是稳固家园合作关系的基础。因此，家 候不知道怎样帮助才是最有效、最恰当的。因此， 庭与幼儿园之间应开展经常性的、双向的、有意义 幼儿园有必要争取家长的参与，共 同为幼儿的学 本文为 2008年度浙江文化研究工程 系列研究项 目“浙江儿童民间游戏的文化生态分布与儿童学诠释”的研究成果 之 一 ，项 目编号 ：08W HZT001Z一3。 通讯作者：秦元东，博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授，E—rnail：qyd@zjnu．ed