美妙的歌声是怎样发出的.pdfVIP

． 音《乐课程标准》中对学生歌唱教学的 音符在线谱上的音高位置。总之 ，多运用形 1、音乐情景的创设。 要求是 激“发学生富有情感地演唱，以情带 象化 、直观化 、生动的教学方法进行教学 。 在课堂教学中，情境创设是音乐课堂必 声 ，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生 充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段 ，有 不可少的过程 。情境 ，是运用语言、实物、音 感受多声部音乐的丰富表现力，培养演唱 效地调动学生识谱学习的主动性、积极性， 乐等手段，依据音乐审美教育 目标和学生 的 自信心，使他们在歌唱表现 中享受到美 引导学生积极参与，才能提高歌唱的兴趣。 心理特征，按照审美规律精心地创设审美 的愉悦，受到美 的熏陶……”作为一名小学 情境 ，是音乐教学得以成功和优化的保证。 音乐教师 ，有责任、也有义务找到一个好的 二、美妙歌声从正确学习中来 如在教授 《大鹿》时，我用多媒体播放 了一 歌唱教学方法 ，让学生热爱歌唱，且快乐地 1、找到适合儿童的歌唱方法。 段动画片段 ，提问：一个茂密的大森林 ，住 唱。 德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声 着好多小动物 ，它们和睦相处，团结互助 ， 是 自然的原音 ，而自然的所有其它声音 ，只 无忧无虑的在这里玩耍 ，忽然有一天清晨 ， 一 、 激发孩子的兴趣 是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创 “啪”一声枪响，发生了什么事呢?全体同学 著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发 作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。”所 神情专注地边看边说动画片中的人物名 孩子对音乐的兴趣 ，是把音乐美的魅力传 以，找到最适合学生歌唱的方法，是保证他 递给他们 的先决条件 ，培养和激发学生学 们健康、快乐歌唱的首要条件。小学生的嗓 习音乐的兴趣 ，必然成为他们热爱生活、陶 音处于童声发育期 ，声带娇嫩 ，因此先让他 冶情操的助长剂 。”的确 ，兴趣是最好的动 们用轻声唱法 ，不大声喊叫是十分重要的。 力 ，只有当学生产生了浓厚的兴趣 时，才愿 英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在 意主动地学习和了解 ，当兴趣转化为学习 他著作中强调 ：“一般儿童在他们未受到相 动机时，我们才能引导学生轻松地歌唱，去 当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱， 感受美妙 的音乐。 否则美的音质就会消失。”所以在课堂上， 1、从聆听、欣赏培养兴趣。 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域 ，教 学 中应激发学生听赏音乐的兴趣 ，养成聆 美妙的歌声 听音乐的良好习惯。在新歌教学中，首先我 要求大家安静、专心地听第一遍。“人们总 是怎样发出的 是在动人的音乐中感受到悲伤、希望、欢快 等情绪，那么在这首歌曲当中你们感受到 ■郁 阳 了什么呢?”这时，教室里响起旋律优美回 荡的歌声。随着歌声的流动，同学们的脸上 应训练他们先发声后唱歌 ，先从适合 的容 流露出认真、安静、享受的神色。他们用心 易发声的中声区练起 ，并且要求以轻声歌 去感受音乐，领会歌曲的饱满情绪。在欣赏 唱为主 ，以轻声带假声，以假声找头声，寻 结束后，我让他们谈起了自己对歌曲的理 找共鸣位置，小心地逐步扩大音域 ，这样才 字 ：小兔、大鹿、猎人。我顺势抓住时机 ，引 解 ，让他们分小组讨论歌曲的速度 、力度 、 不会损坏孩子们稚嫩的嗓音 ，歌声才会清 导学生 ，这样在语言的衬托下，环境创设顺 声音、情感把握 ，这时候同学们的兴趣 已经 晰、自然。 利开展 。 高涨，迫不及待地想要学习这首歌曲了。 2、通过模仿演唱学习歌曲。 2、让歌声插上想象的翅膀 。 2、培养学生对作品的喜爱。 通过聆听歌曲，学生们对某些留有深刻 爱因斯坦 曾说过 ：“想象力 比知识更重 一 首好的作 品是激发学生学习的兴趣 印象的有表