美术鉴赏课程的内容设置及教学模式探索.pdfVIP

— j18—— 美育园地 美术鉴赏课程的内容设置及教学模式探索 文 ／李朝霞 周洪军 公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高校实施美育的主要途径。 美术教育作为学校素质教育的基本环节，对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情 操，促进学生的全面发展等具有重大而深远的意义。而美术鉴赏课作为主要的公共课程之一，其 内容设置、教学模式改革等对于高校素质教育有着举足轻重的作用。 一 、 建构科学的课程体系 受人类的基本美术遗产造成了障碍。因此．在美术鉴赏课程内 教学 目标是教育发展的出发点和归宿，对教育的各种活动 容的设置上．必须加强美术基本知识和基本素养的教育内容，开 起着引领与规范作用。2006年3月教育部颁发了教体艺厅[2006】 启学生的审美心智，为学生以后的良好发展打下基础。 3--~．-文件 关于印发 (全国普通高等学校公共艺术课程指导方案 3．综合性 的通知》。通知把公共艺术课的课程 目标规定为 “在普通高等学 在讲解美术基本知识的基础上．可以增大文化含量，将美 校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术 术知识、美术史、美术作品、艺术潮流等内容融会贯通，以美术 理论、参加艺术活动等．树立正确的审美观念，培养高雅的审 内部发展规律与教育 目标相结合．形成美术欣赏综合课 ，这样 美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果 ．理解并 既能让学生感受艺术的内在发展和外在因素的关系．又能提高 尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力．提 学生基本的美术鉴赏能力。 高感受美 表现美 鉴赏美、创造美的能力．促进德智体美全面 f二)课程资源的开发 和谐发展 。 由此可见 ．高校美术鉴赏课的 目的是通过对美术鉴 课程资源是指供给课程活动，满足课程需要的一些资源，包 赏思维、鉴赏方法的传授等手段，提高学生的审美能力和鉴赏 括构成课程 目标、内容的来源和保障课程活动进行的设备和材 力，进而完善其知识结构，健全人格 ，最终达到提升综合素质 料f1]。课程资源可由国家课程资源、地方课程资源和学校课程资 的 目的。 源等共同构成。作为公共艺术教育主要组成部分的美术鉴赏课． (一)课程内容的选择 其课程资源开发十分重要。各地高校应当根据国家的政策、地 教学内容的制定要依据教学 目标而展开．内容的合理选择 域文化特色等来开发多种课程资源 完善、补充美术鉴赏课程 决定着教学 目标能否顺利圆满的实施。在人类文化的发展传播 体系，以适应不同专业、不同需求的学习主体。在校内课程资 过程中，创造了难 以数计的优秀作品。在课时有限的情况下，面 源的基础上 ，可增加校外资源的键入，通过挖掘当地社会的课 面俱到地讲解中外名作是不可能的，授课 内容的选取必须要有 程资源来服务于国家课程，促进国家课程与当地社会资源的结 针对性。同时，为了提高学生的全面艺术素养 内容的选择还 合．比如利用周边地域文化资源、公共文化资源等来拓宽学习 必须具有广泛性与综合性。 范围，扩展学生的学习知识面等。 1针对性 中国地域广大．每个地方都有地域特色鲜明的民间美术和民 公共课程美术鉴赏课授课对象是非美术专业的学生，基本 间工艺等，在美术鉴赏课上，可以采用地方本土民间美术作为 包括理工科 人文学科涵盖的各专业学生。因此，在授课 内容 素材。以河南为例 可以增加河南的民间美术鉴赏内容．如方 上可 以针对不同的专业背景来选择 ，如对英语专业的学生可适 城石猴、朱仙镇年画、淮 阳泥泥狗、浚县泥咕咕、豫西剪纸等。 当增加外国美术绘画和雕塑的课时；对数学专业的学生可增加 通过对这些具有河南地域特色的民间美术欣赏与学习．既弘扬 建筑的比重；对化学专业的学生可适当增加陶瓷的内容等。 与传承 了当地的传统文化艺术 ．又起到了沟通当地文化与学生 2．广泛性 汲取知识的桥梁作用