谈谈德育在中职英语教学中的渗透.pdfVIP

谈 谈 德 育 在 中 职 英 语 教 学 中 的 渗 透 廖 莹 (河源理工学校 ，广东 河源 517000) 摘 要 ：本文通过对 中职学生学情 的分析 ，从德 育的角 虑到可能 出现 的难 点 、疑点 ，而且要分析教材 中作者和文章 度思考如何践行 中职英语教育。中职学生是一个非常敏感且 任务 的思想感情 ，并运用 自己的生活经验 ，体会其 中的情感 ， 易被忽略 的群体 ．所 以如何把握 中职学生的心理并且在德 育 以便真正把握教学 内容 中的情感 因素，使 自己首先被这种情 教育的基础上进行英语教学就成 了必须考虑的问题 。 感打动。 关键词 ：德育 中职英语教学 渗透 1．2用言语来表达情感 教师在上课 时应充满 激情 ，如果学生能在课 堂上感受到 一 、 引言 老师的爱和期望 ，那么他们对老师会更加信赖和尊敬 ，产生 随着教育 的发展 ，人们对学生的素质教育要求越来越高 ． 上进 的信 心和决心 。中职学校 的学生大 多对英语有种恐惧 ， 其 中德育也是一个不可忽视 的部分 。中职学校 的教育是一种 认为学好英语是不可企及 的事情 ，慢慢地也就失去 了对英 特殊的教育，学生基础较差，如果采取 中学传统的教育方式教 语 的信心和兴趣 。在课堂中，教师应对学生的点滴进步及 时 育中职学生 ．不仅达不到预期效果 ，反而会使学生产生逆反心 给予肯定 ，并放大学生优点，让学生肯定 自己，从而产生学 习 理。我就如何把德育融人 中职英语教学 中，达到事半功倍 的效 的兴趣和动力 。比如在教学过程 中常用 “Verygood”“Youare 果 ，使学生树立 自信 、提高学习兴趣淡谈 自己的看法 。中职学 soc1ever．”“Y0uhavedoneagoodjob．”等话语鼓励学生 ，帮助他 生是一个被忽略的群体 ，渴望得 到肯定 ，在教学过程 中实施情 们建立 自信 。 感课堂教学显得尤为重要 。 1-3用表情传递教学内容 的情感 二 、情 感教学 英语作为学生的第二语言 ，缺乏一种交 际环境 ，所 以教师 德育 中的 “德 ”即情感策 略。情感策 略指兴趣 、动机 、自 要充分发挥 自己的示范作用 ，课堂尽量多地使用英语 ，这可在 信 、意志和合作精神等影 响学生学 习过程和学 习效果 的相关 课堂上形成英语氛围．有助于语感 的培养 。但对于一些零基础 因素 ，以及在学习过程 中逐渐形成 的祖 国意识和 国际视野 的学生而言 ．英语始终是不可企及 的学科 。于是发挥 “非语言” 英语情感教学是教师在教学 中 “以人为本 ”，运用心理学 的理 优势 ，便成了课堂教学中一项不可缺少 的艺术。教师用无声的 论和方法 ，有意识地激发和调动学生有利于英语 学 习的积极 语言对有声语 言进行恰如其分 的补充 、配合 、修饰 ，使教师 的 情感 因素，培养学习兴趣 ，增强学习动机 、自信心 、主动性和 表词达意 易于被学生接受 。例如老师 ：“Whocananswerthe 目的性 ，增强英语教学效果 ，从而实现教学 中师生共 同参与 questionplease?Putupyourhands．”时 ．可举起 自己的手予 以示 并和谐发展 ，促进学生整体素质 的提高和个性发展 的方法 范 ．同时满含期待的 目光注视着全班。长此以来耳濡 目染 ，循 在教学过程 中，师生分享着彼此思维 ，交流着彼此 的情感和 序渐进 ．学生必会掌握这些语言 。“非语言”因素在表情达意上 体验 ，以求得共 同发展 。在英语教学 中运用情感 因素是指教 有 时比语言 因素更加淋漓尽致 ，更能起到