爱情教育——关于中学教材爱情主题的探讨.pdfVIP

文学教学研究 爱 情 教 育 一一关于中学教材爱情主题的探讨 。张 翼 摘 要：随着中国教育改革的发展，在一些教育发达地区，人们在关注孩子成长的各方面因素的同时，把孩子的 情感发展纳入到了教育的课程中来。本文从一个一线教师和教材的编者角度阐述了对中学生爱情教育的认识和实践 过程，为尚在探讨过程中的爱情教育课题提供了一些理论和实践工作的参考意见。 关键词：教育改革爱情教育主题探讨 爱情是世问最美好的情感之‘一一，是人类生命的一一个过 文将不再是北京高考的禁忌。”【21北京市此举等于给“爱隋进 程，是一朵生命之花，任何人为的扼杀或武断的干涉，都是 高考”打开了绿灯。 一种侵害，一种对生命的不尊重。 如果说高考是中学教学的指挥棒，这根“指挥棒”与上 处于青春期的中学生，对异性产生一种朦胧纯洁的情感 海市的大胆尝试遥相呼应，促成了教育思想解放之风。这股 是一种自然现象。尽管很多家长和教师谈爱变色，视校园爱 春风吹遍大江南北，吹得姹紫嫣红，梨花满树开，也使爱隋 情为洪水猛兽，但那种自发的情感还是不可阻挡地走进了学 教育名正言顺了。 生的心田。学校作为学生成长的重要场所，是不应该把爱情 2007年9月由青岛I_l丁职教教研室组织编写的青岛市职业学 这‘‘课题排除在“人性化”教育之外的。爱情的教育作为一 校_=I：科语文教材摆上了课桌。人文性是本教材的突出特色， 种深层次的人文关怀，是一种高雅的审美教育。通过鉴赏感 包括对学生的人文关怀和对学生的人文精神的培养。教材以 受作品中那美好纯洁的感情，引发学生对爱的思考和品味， 话题组元，模块式编排。笔者所承担的“人与家庭”模块是 使之趋向‘+种健康、高尚、优美的生活境界，是我们教育工 人文思想的集中体现，从选文、导读到检测都是以人文精神 作者的责任。 为原则，以情感引导为主线，以培养学生健全的人格为目 随着中国教育改革的发展，爱情的话题已逐渐被教育部 标。继第一册的“铭记亲情”之后，“讴歌爱情”是第。二册 门所关注，许多地方进行了大胆的尝试。早在2004年上海市 “人与家庭”板块的主题。对于正处于青春期的学生来说， 率先在初中语文教材里增加了‘‘个谈论爱情的单元——爱情 本单元的人文关怀就是要引导学生明白什么是爱情，爱情对 如歌。该教材主编、上海教育出版社的范守纲教授说他们的 人生的意义是什么。 目的是：“让学生在老师的引导F，认识爱情是美好而严肃 本单元所选的课文都是占今中外热情讴歌爱情的名篇。 的，认识盲目恋爱的危险性，树立正确的爱情观。”虽然此 由《诗经》开篇，缘于《诗经》是我国古典文学的源头，选 举引来许多议论，学生的反映还有点羞答答，但据范教授 取了《子衿》和《静女》这两首最能体现《诗经》“思无 说： “教材一发F来，学生都特别感兴趣一L课的时候，大 邪”特点的爱情诗，分别以女子和男子的口吻来抒写爱情， 家都盯着老师…字不漏地听。在发言的过程中，大部分学生 语言朴实生动，率直自然。唐诗、宋词、元曲中描写爱情的 都挺羞涩，叫他们公开表达对爱情的看法时，他们还有些不 佳作云集，其中李商隐、李清照、王实甫的作品最为突出。 习惯，但对于别人的发言，大家又都特别关注，特别想知道 《红楼梦》。是我国小说创作的高峰，宅黛爱情是中国占典文 其他人是怎么想的。”f11长期的禁锢，使学生对“爱情课堂” 学史上描写最生动、意蕴最丰富、影响最深远的爱情故事。 既不信任又好奇，充满了向往之情。据说，上海的一。位学生因 学生将通过《诉肺腑》来品味贾宝玉和林黛玉之间那缠绵悱 为学校不使用该实验教材，他还专门去书店买了一一本。 恻的爱情绝唱。通过对《麦琪的礼物》的攀赏，让学生明白 近几年，北京高考语文试卷新增了涉及爱情题材的占诗 不仅仅是中国的文人墨客垂青于爱情题材，对爱情的渴望和 文，古诗《迢迢牵牛星》、宋词《鹊桥仙》、元曲《长亭送 颂扬是人类共同的特点。最后选取了‘1组中外现当代爱情 别》入选，要求学生会默写背诵。“自此以后，描写爱情的诗 诗，或美好、或苦涩、或坚贞、或独立，意在呈