运用多媒体，点亮学生心中的音乐色彩.pdfVIP

学羁2011年第9期 教学研究 运用多媒体 ，点竞学生心中的音乐色彩 李 智 (四川省乐山市徐家扁小学 614000) 摘要：多媒体拓展了教学空间．改变了讲、 例如，教唱 《我们是共产主义接班人》，假若由 教学，对于这些 “多元素”的教学．通过多媒体 听、问、答、直接教导等直线式的信息传递方 教师范唱．无论唱得多好也只是一种独唱．不 的手段可恢复各 自本身鲜活的面 目．变得有 式 它让学生主动建构知识．身心得到升华． 能很好地表现出坚定的信心．也唱不出雄伟 声有色，同时，又可以让他们合成起来 ．达到 做到优质高效完成教学任务 因此 ．教师应研 的气势 我将少儿合唱团演唱的这首歌通过 整体效果。在教学中，我特别采用动态图像演 究多媒体在音乐教学中的用法．创造音乐空 多媒体播放出来让大家听．通过欣赏．大家感 示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、 间环境 ．点亮孩子们心 目中的音乐色彩 ．使教 受到了音乐所表现的气氛．再来练唱这首歌 颜色的变换等手段．不仅揭示了学生难懂知 学从无声到有声．从无形到有形．从平面到立 时．效果非常令人满意 识的具体意义．而且有较强的刺激作用．促进 体．以此来点亮学生心中的音乐色彩 三、创设音乐情景，使学生在情境中体验 学生的知识建构 关键词 ：多媒体 点亮 音乐色彩 和升华音乐主题思想 乐理课对于学生来说是枯燥无味的．但 教师在组织音乐教学时尽量运用多媒体 又是学生必须掌握的基础课程．在教学中可 音乐具有 自己的观念范畴．它用 自己的 教学．让孩子们直观地通过视觉效果感受作 利用计算机的各种功能软件．展示出知识形 特有表现手段 ．如 “乐音”“节奏”“旋律”“词句” 品情感．是一个立竿见影的好方法 在教授唱 成的过程，为学生思维的条理化打下基础。如 来表现观念．即 “色彩” 音乐要素具有着象征 游课 《小企鹅》时 ．为了让他们更好地理解想 在教授 “八分音符”时．就可通过 “录音大师” 性的意义．是在最辽阔、最 自由的原野中为想 象歌曲的音乐形象．我将有关南极、企鹅的画 软件 ．在屏幕上演示每一个音符的波形记录 象力而盛开的绚丽、鲜嫩的小花 教师是引导 面剪辑成无声小影片．憨态可掬的企鹅和冰 长度，通过音符的播放波形图．让学生形象理 学生在美丽的音乐原野中遨游的向导．其成 天雪地的南极一下就吸引了学生 学生萌发 解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的 功之处则是有效地运用多媒体展示音乐所表 了学习这首歌曲的兴趣．并且随着教师的琴 时值含义．这样一来．学生仿佛在欣赏一则童 现的空间环境．点亮孩子们心中的音乐色彩 声轻声伴奏．也情不 自禁地轻声唱了起来。学 话美术片，使之眼到、耳到、心到。听得认真． 一 、 运用多媒体音响。开启音乐大 门 会唱后 ．我利用 “附件”中的 “录音机”将学生 看得仔细．这样建立起来的音符时值概念．印 音乐形象是通过音符的奏响使人们产生 的演唱与无声小电影配乐播放 ．让大家欣赏． 象深刻．记忆牢固 系列的联想．该联想在头脑中留下的表象就 使学生享受到参与音乐活动的快感．同时也 运用多媒体使教学从无声到有声．从无 是音乐形象．其形象的分类就是不同的情调 培养了他们的参与意识．同时进一步增强了 形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间． 采用多媒体丰富的音频效应 ．真实再现各种 学生对音乐的表现力 改变了讲、听、问、答直线式的信息传递方式 。 音响．是一个先人为主的音乐教学好方法 四、视听结合。使律动活起来 让学生全方位地了解课本知识．并运用形象 让学生专注地听一些乐曲．使其感觉到 律动是儿童随着音乐节拍 ．进行有节奏 思维去想象．孩子们展开