运用多种教学手段提升高中数学教学效率.pdfVIP

学中引导学生学会变换思考方向，掌握一些巧妙 重点知识规律和关键的考点，在后期的习题教学 的方法，可将解题过程简单化，激发学生做题的 中多拓展变换，使学生保持兴趣同时强化其解决 兴趣．类似的题 目物理习题中很常见 ，其实那些 问题的能力．对个别学生解题的某些方面有明显 未知的物理量是可消变量，只要将它们设出来， 缺陷，可个别课后辅导，突破学生障碍． 通过物理规律列式和系列的计算，化简处理后， 习题课的重要性不言而喻，我们应加强对习 这些量可消去． 题课教学的研究，根据教学实际精选题 目，合理 3．注重习题教学后的进一步巩固提高 设计教学方法，提高习题课的效率，真正使习题 习题测试讲评后，对重难点知识规律的运 课起到深化与活化作用、反馈与补偿作用和巩固 用，学生并不能立刻掌握其方法．因此，可以要求 与提高的作用． 学生准备一个错题本，便于随时复习和强化．对 运用多种教学手段提升考中数学教学效率 江苏省江安高级中学(226534) ◇韩国燕 数学是普通高中的一门重要学科，对于提高 教学过程中，但是，教师在利用多媒体的过程中， 学生的科学素养和适应现代社会生活，具有重要 一 定要确定其 “辅助”的地位，要有 目的、有计划 的意义．教师在高中数学教学过程中，要改变传 地适当地使用，不能滥用多媒体而 “喧宾夺主”， 统的课堂教学模式，采取灵活的教学策略，为学 影响了教学进度的正常开展． 生创设多样性的学习方式，激发学生的学习兴 二、注重数学的推理与演绎过程 趣，提升高中数学教学效率． 根据心理学的研究成果，每个人的学习过 一 、适当借用多媒体等多样化教学手段 程，不是单纯的累积知识的过程，而是在原有的 虽然高中学生的抽象思维能力有所提高，但 认知基础上 “扩大、重组 再扩大、再重组”的过 是高中数学中的有些抽象概念仍然让部分高中 程．而数学学科的知识体系正是遵循心理学的原 学生 “一头雾水”，不知所云．而多媒体所特有的 理，建立了这样的体系内容：根据熟知的 “公理” 能够呈现生动形象画面的强大功能将使高中数 推理出 “原理”，根据 “原理”再推理出 “公式或定 学教学中的这一难点得以有效地 “攻破”．因此， 理”等，即数学的各个知识点并不是孤立存在的， 当多媒体技术与高中数学的教学过程进行密切 数学的各个知识点之间是相互关联和连贯的， 结合时，不仅可以把 “抽象”化为 “形象”，还可以 “新知”是 “旧知”的发展，“旧知”是 “新知”的基 将原本枯燥 、乏味的教学内容变得生动而有趣， 础，所以，数学教材的内容并不是数学知识的简 有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴 单 “累积”和无序的 “堆砌”，而是 “有章可循”的． 趣，继而培养学生的学习主动性．教师还可以将 因此，教师在高中数学课堂教学过程中，要遵循 原本需要在课堂教学过程中进行现场板书的内 学生的认知规律，注重数学的推理与演绎过程， 容借助多媒体呈现出来，不仅以声音、色彩和动 指导学生利用已经掌握的知识内容去推理出新 感的光影增加了学生感官的多样化刺激，集中了 的结论．当学生在教师的指导下将原本看起来由 学生的注意力，还减少了教师用于现场板书的时 文字和符号组成的无法理解的数学原理、数学公 间，提高了课堂教学效率．此外，教师也可以偶尔 式、数学定理等数学结论通过原本熟悉的知识内 放一段舒缓的轻音乐或轻喜剧，使