班主任如何运用心理学知识管理班级.pdfVIP

2009年第 02 期 吉林省教育学院学报 No02 , 2009 第 25卷 JO URNAL O F ED UCAT IO NAL INST ITUTE O F J IL IN PRO V INCE Vol25 (总 2 18期 ) Tota l No2 18 班主任如何运用心理学知识管理班级 段洪斌 (华东师范大学 ,上海 20024 1) 摘要 :班主任是班级工作的管理者和引导者 ,是学校与学生 、家长之间联系的纽带和桥梁 。班级作为学校教学活动基础 单位 ,其管理水平的高低 ,对学生的健康全面发展 ,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用 。本文探讨班主任在 教学管理活动中 ,应抓好哪几方面的工作 ,来促进优良班风的形成 。 关键词 :心理学 ;班风建设 ;班主任 中图分类号 : G44　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 1—1580 (2009) 02—0082—03 　　在学校教育中 ,一切教育和教学都是通过最基 们的信心 ,激发其学习动机 。特别是对一些学习有 本的活动单位 ———班级进行的。班级是学生管理的 困难的、经受挫折的学生 ,更应热情关心和帮助他们 基层单位 , 学生要在这个集体里学习、生活 、成长 。 分析失败的原因 ,给他们指出努力的方向 ,帮助他们 因此 ,优良的班风对于促进学生管理规范化 ,提高学 树立自信心 ,这才有助于激发其学习动机 。 生专业学习的积极性 ,实现学生全面发展 目标起着 然而 ,学生的学习动机会受到社会环境 、家庭关 重要的作用 。良好的班风不会 自发地形成 , 需要学 系 、学校教育以及学生自身的年龄特征 、性格特点等 校尤其需要班主任的精心营造和建设 , 以及老师在 诸多因素的影响 。心理学告诉我们 ,动机与 目的是 上课的过程中和课间的 “旁敲侧击 。”作为班主任 , 相互结合 、相互转化的 , 当学生有了正确的学习动 在营造和建设良好班风的过程中应该更多地从心理 机 、明确的学习目的 ,学习的动力就大 。因此 ,作为 学角度去认识和了解学生 ,才能找到适切方法对学 班主任首先要特别重视学生的思想政治工作 ,加强 生进行管理 。 世界观 、人生观 、价值观教育 ,帮助他们树立正确的 一 、培养和激发学生学习动机 学习目的 ,把社会要求 自觉地转化为个人的学习需 学习动机就是直接推动学生进行学习的一种内 要 ;其次是要培养学生的学习兴趣 ,激发学生的求知 部动因 ,是构成学习积极性的基本因素 , 因此 ,要激 欲 。心理学认为 ,学习兴趣是求知的向导 。学习上 发学生的学习动机来调动学生的学习积极性 。学习 的直接兴趣会伴随积极的情绪状态 ,有了这种情绪 , 动机的激发主要在于引导学生对学习的自觉性与兴 就会鼓舞学生愉快地去学习 ,新鲜感越强 ,就越能调 趣 ,学生一旦有了学习的自觉性 ,就会对学习迸发出 动学生的学习积极性 ,激发其萌动求知欲望 。作为 极大的热情 ,产生积极的行动 。按照成功理论的观 班主任应配合任课老师 ,在组织学生开展各种教学 点看 ,学生在学习中若能获得成功 ,就会感到满意 , 活动 ,或是课堂教学过程中 ,注重结合具体内容 ,运 从而提高学习兴趣 ,增强学习信心 ,渴求新的突破 , 用富有感染力的方式 ,来迎合学生的心理特征 ,引导 这就促进动机的发展 。所以学习的成功是最足以使 和