全人教育de本土化诉求及实践对策.pdfVIP

ValueEngineering ·271 · 全人教育的本土化诉求及实践对策 LocalizationAppealandPracticeCountermeasuresofHolisticEducation 游学民YouXuemin (渭南师范学院，渭南714000) WeinanTeachersUniversity，Weinan714000，China) 摘要：全人教育是马克思主义 人“的全面发展”的教育思想和中国当代科学发展观的体现，符合我国教育发展的实际情况。全人教育本土化 实践可以更好地促进我们的教育理念，完善教育模式，提高教师素质，实现我国教育的腾飞。 Abstract：Holisticeducation embodies MarxSeducational idea ofmans all-around developmentand ChinaS modern scientificoutlook on development，confirmsto Chinasactualeducationaldevelopment．Hotisticeducation localization practicecan betterpromoteoureducational idea， improveeducationalmodel，enhanceteachersqualitynadrealizeChinasrapiddevelopmentofeducation． 关键词：全人教育；本土化；诉求；实践对策 Keywords：bolisticeducation；localization；appeal；practice 中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1006—4311(2011)20—0271—02 0 引言 明的一切优秀成果，借鉴世界上先进的办学和管理经验 ，和我国自 改革开放三十多年来 ，我国教育事业在办学规模上有了长足的 己的经验相结合，实现教育传统的本土化。l1I 发展，教育科学正越来越贴近现实、贴近群众、走向世界。然而，要建 1全人教育本土化的理论依据 设有中国特色的社会主义教育理论体系，还需要正确处理现代教育 1．1全人教育符合马克思主义 人“的全面发展”的教育思想 兴 与传统教育的关系、外国教育经验与本土经验的关系、理论与实践 起于 2O世纪六、七十年代北美的全人教育强调人的整体发展 ，强调 的关系等。在继承和弘扬 自身优秀文化的基础上，积极吸收人类文 个体的多样性，强调经验和个体之间的合作，强调培养全人。马克思 关于人的全面发展理论指出人的全面发展是社会主义教育的根本 基金项 目：本文为陕西省教育科学 十“一五”规划项 目的成果之一 (项 目编 指导方针和最高教育 目标。它包括三个方面的内容：一是人的劳动 号 ：SGH10152)。 活动、人的需要和人的能力的全面发展；二是人的社会关系的全面 作者简介：游学民(1963一)，男，陕西大荔人，渭南师范学院思想政治教育研 发展：三是人的素质的全面提高和个性的自由发展。人的素质的提 究所副所长、副教授，主要研究方向为高校思想政治工作和高教 高包括人的身体素质、心理素质、想道德素质和科学文化素质的有 管理。 机统一及均衡发展。_引可见，马克思主义 “人的全面发展”的教育思想 国2005年秋季的1740．0万人，跃居世界第一，并在 2002年初步进 划分标准看，我国的高等