深挖教材广积quot;粮quot;.pdfVIP

OF AJOURNAL MoDERN 责任编辑：尤世良 教苑 EDUCATION sPECIAL 教育随笔 语文教师难当，首先不是难 一群听力、智力或视力存在障碍 在驾驭教学上，而是难在驾驭教 的残疾学生，由于教育对象的特 深挖教材 材上。新课程背景下，面对一个个 殊性，教育教学活动相对独立，信 有思想、有个性的活生生的学生 息交流相对闭塞。在这个特殊的 广积“粮 个体，教师备课除了须吃透“课 教育环境里，他们虽然付出了很 标”精神，悉心钻研教材，不断提 多的时间和精力，也很难有“桃李 ● 鹿崇涛 升自身专业素养外，更需关注学 满天下”的成就感，长期如此，就 《秋天》是人教版全日制聋 情，努力站在学生角度圈定教学 会产生不尽的失落感，疲塌、焦 校实验教材中的一篇课文。文中 内容。这样，备课才有针对性，才 虑、沮丧、失意等不良心理亦随之 有一段话是写大雁迁徙景象的： 会在备课过程中发现问题并找到 而生。久而久之，就会对特教工作 “天空里，一群群大雁往南飞。它 解决问题的办法，才会在与学生 失去应有的激情和动力。这种现 们一会JL#lb成个‘人’字，一会儿的交流中开阔视野，激活教学思 象的存在，影响了特殊教育的健 排成个‘一’字。”备课时，笔者 维，进而使课堂绽放出生命活力。 康发展。 只知道大雁是候鸟，每年都要迁 诚然，课堂教学是一个动态 据笔者粗略地观察与思考， 徙，却对它们为什么要保持严密 变化的过程。或许教师的课前预 特教老师不良心理因素主要表现 规则的飞行队列则一无所知。 设不一定是课堂实际所需的，课 在以下几个方面： 作为一种生物学现象，健听 前精心准备的教学资源也不一定 首先是心理失衡。心理失衡 教师尚且搞不明白，聋孩子更可 能用上，但教者要灵活应对瞬息 主要来自于特教老师的事业成就 能知者寥寥，他们可能会求教老 万变的课堂，深挖教材广积 感、残疾学生的自身发展以及毕 师……想到这里，在责任心与求 “粮”，还是必需的。 业后的社会地位上。由于残疾学 知欲的驱使下，我情不自禁地着 凡事预则立。《秋天》备课 生生理缺陷，制约了残疾学生才 手查找相关资料。 时，假如教者缺失问题意识和质 能的发展，他们进入高校学习、成 原来，作为候鸟的大雁每年 疑精神，不去积极准备，后果是可 为社会精英和栋梁之材的机会相 大约从秋分到寒露时迁徙到南 以预想的：教师面对学生质疑“一 对较少，许多残疾孩子长大后能 方，次年春暖再迁徙到北方。迁徙 问三不知”，尴尬而外势必会挫伤。 够有一个稳定的工作或一个幸福 时由一只老雁领飞，作“一”字形 学生的求知欲；久而久之，教师威 的家庭就已经很不错了。与普通 或“人”字形飞行。这种队形在飞 信将在不知不觉中大打折扣…… 教育相比，特教老师无法从学生 行中可以省力：最前面的大雁拍 由此可见，教学活动不仅需 的成功和荣耀上得到心理的满 打翅膀能产生一股上升气流，紧 要先进的理念，更需要教者在不 足，就会产生心理失衡。另外，由 跟其后的大雁利用这股气流可以 断地质疑、实践中成熟，催生教学 于近年来特殊教育学校数量不断 飞得更快、更省力。这样一只跟着 智慧，提高应变能力。@ 增多，优生优育使残疾孩子数量 一只，雁群自然排成了整齐的队 (作者单位：山东省微山县特 相对减少，特殊教育也从规模型 形。因此大雁在列队飞行时，它们 殊教育学校，277600) 向内涵发展过渡：对特教老师的 翅膀的