地方本科院校创业教育校本课程开发de探索与实践.pdfVIP

马建荣，钱国英，徐立清：地方本科院校创业教育校本课程开发的探索与实践 地方本科院校创业教育校本课程开发的探索与实践 马建荣，钱国英，徐立清 (浙江万里学院教务部，浙江宁波，315100) [摘要] 校本创业教育课程的开发与建设是有效提升大学生创业存活率，提高创业教育整体水平的重要途径。地 方本科院校创业教育课程开发过程要从生源实际出发，充分考虑创业教育的 目标与层次需求，加强区域特色、校 本特色、本土化创业课程的开发，建立形成以企业家精神教育为核心的创业必修模块课程与面向 “未来企业家” 的创业选修模块课程。 [关键词] 创业教育；校本课程；体系建设；地方本科院校 [中图分类号] G642．0 [文献标识码]A [文章编号】 1674．893X(2011)o3—0045—04 我国地方本科院校创业教育课程一定程度 两国政治、文化、经济的差异，其适用性和效 上存在着照搬研究型大学现成教材的现象，但 果大打折扣。 由于地域差异、生源差异以及创业 目标差异， 即使是创业教育发展相对成熟的美国，各 其适用性和效果大打折扣。而要解决这一问题， 院校之间其创业教育课程数量与体系也各有特 自主开发本土化创业教育课程，探索形成校本 色，如百森商学院创业教育研究中心为本科学 特色的创业教育课程体系显得尤为重要。 生设立的创业课程包括必修课程(《新生管理体 一 、 创业教育课程建设现状 验》 《新企业创立》 《成长型企业管理和创业企 从创业教育发达国家来看，一些高校都建 业融资》)和选修课程 (连《锁经营、授权和分 立了比较成熟的创业教育课程体系，有效发挥 销途径》 《家庭企业管理学》 《经营和税务》 创《 了创业教育的功能。我国白开展创业教育以来， 业家营销》 《风险投资和成长资本》 《创业领域 创业教育课程建设也取得了一定的成绩，一是 专题》等)两大类；芝加哥大学致力于将 “创 开发了一些创业教育课程，如：创业学、创业 业课程的设计让学生置身于未来企业面临的情 管理、创新与创业管理、大学生创业基础、创 景，包括设计经营模式、分析竞争策略、营运 业财务基础、创业风险管理等；二是组织专家 管理、募集资金、创建新公司相关的法律和税 编写了一批创业教育培训教材。截至 目前，我 务问题等”，创业课程达到 18门；哈佛商学院 国各类创业教育课程的教材己达上百种。但是， MBA创业课程分为必修的 创《业型管理者》和 由于起步较晚，我国创业教育学术研究还处于 选修的 《社会部门中的企业领导力》等 17门创 初期阶段，没有形成独立的学科体系，一般包 业课程系列以及半学期结业的 《转型／变革期的 含在技术经济学科或企业管理学科中。[1]从已 创业管理》等 8门创业课程系列，一些创业教 开设创业教育课程的大学来看，以研究型大学 育课程不只提供给MBA学生，还提供给有志 居多，以高新技术创业为研究对象为主，教材 于创业的学生；加州大学洛杉矶分校不仅重视 的开发基本沿袭美国的做法，一些教材明显是 课程内容的教学，还设立教学研究中心，组织 从国内外 MBA专业教材改编而成，由于中美 创业协会，募集创业基金供学生操作，与实习 [收稿 日期] 2011-04．21 [基金项目] 教育部、财政部2008年人才培养模式创新实验区建设项目 《基于合作性学习教学改革的创业教育人才培养模式创新实验区》；浙江 省2010年新世纪教学改革项 目 创《业教育体系构建与课程开发的探索与实践》 [作者简介] 马建荣 (1969一)，男，浙江建德人，浙江万里