激发高层次需要促进中小学高职称教师再发展.pdfVIP

2014 年第3 期 教师发展论坛 总第332 期 激发高层次需要 促进中小学高职称教师再发展 郑彩国 （富阳市教师进修学校 浙江 富阳 311400） [摘 要] 中小学高职称教师是各个学校成熟教师的代表性人物，是各个学校教育教学工作的中坚力 量和宝贵财富。但调查发现，一些教师在获得高级职称后，出现了专业发展止步不前的问题。究其 原因，主要是这些教师需要层次不高、对未来发展信心不足和职业规划水平较低等。解决中小学高 职称教师专业发展问题，需要激发他们的学习热情、指导他们开展职业规划、引发他们高层次的需 要和实行校内评聘分离政策等。 [关键词]中小学；高职称教师；专业发展；需要层次 中小学高级职称是对教师在教 了教师专业发展的高原期，并且职业 承担着学校文化传承和年轻教师成 育教学和个人专业发展等方面能力 倦怠更为普遍和严重。笔者曾就调 长辅导的重要任务。如果他们的发 的认可，是中小学教师发展到成熟阶 查的结果到有关中小学进行访谈求 展停滞不前，势必给学校的发展带来 段并向专家型教师发展的重要时期， 证，结果发现，调查结果与实际情况 损失，影响到学校的可持续发展，并 也是各个学校教育教学工作的中坚 基本符合。一些学校反映，许多教师 给青年教师的发展带来不良影响，是 力量。然而，在现实工作中，一些中 在获得高级职称后多会有“船到码头 教育管理者所要着力解决的问题。 小学教师在获得高级职称后，往往会 车到站”的感觉，认为自己职业生涯 二、中小学高职称教师专业发展 出现停步不前的现象。一些高职称 的主要任务完成了，再往上没有发展 问题的成因 教师不仅起不到带头作用，甚至会起 的高度了，发展的目标也就不明确 心理学研究表明：需要是动机的 相反的作用，对学校管理工作形成负 了。于是，不再开展教育科研活动， 源泉，人们内部的某种需要是动机产 面影响。因此，我们有必要关注中小 不再上公开课，不再愿意指导年轻教 生的根本原因。因此，了解教师的需 学高职称教师的专业发展问题。 师，不再愿意做班主任工作，不再愿 要水平，就可以基本把握他们的追求 一、中小学高职称教师专业发展 意参加业务类的比赛，不再愿意参加 和发展水平。 现状 培训进修等。这是教师产生职业倦 （一）中小学高职称教师需要层 通过对中小学教师需要现状的 怠的典型表现。笔者在开展教师培 次不高 调查研究，特别是对高职称教师的需 训工作中，也明显感到高职称教师对 1.不同职称教师生存性需要现 要水平进行统计分析来看，职称层次 参加培训活动的积极性不高，有些高 状分析。分析不同职称水平的教师 不同，教师的需要层次并没有明显差 职称教师甚至还有抵触情绪。 对收入的满意度，在一定程度上可以 异，这说明高职称教师在需要层次满 以上充分说明：高职称教师的专 反映他们生存需要的满足程度。我 足方面并没有追求更高层次的需 业发展问题已不是个案，需要教育管 们知道：在我国，教师工资收入的主 要。按照正常逻辑推理，教师的需要 理部门和教师培训机构认真进行调 要依据是职称的标准，教师职称不 层次应该与教师的职称水平呈正相 查研究。可以说，高职称教师是学校 同，收入有很大差距。 关，但事实并非如此，这说明高职称 重要的智力财富和资源，担负着学校 表1数据统计分析显示：不同职 教师对未来的发展动机不足，已经到 发展、教育质量提高的重要使命，也 称水平的教师对收入的满意程度，随 [基金项目] 该文是浙江省“十二五”中小学教师与校长培训研究首轮立项重点课题“经济发达县域义务教育阶段教师的需要现状及对 策研究”（课题号201112A026）的成果之一。 [作者简介] 郑彩国，浙江省富阳市教师进修学校高级讲师，硕士，从事教师培训实践和教师教育研究工作。