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物理课 前 十 三 备 嗨‰；溅藏；繇蠡漉￡滋落缘；熬囊惑l澎§菇翰菡懿蕊潮酸渤鳍蠢谶刍酝黼淹豳薮矗黼激黼函螽I蘸建i涵∥ ◆楚雄市龙江中学张明荥 教学工作既是科学，又是艺术。物理学科作为自 生涯，深深体会到备课的关键是钻研教材，一是要“钻 然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对 进去”，二是要“钻出来”，所谓“钻进去”就是钻研教 自然界认识的深化起了重要的推动作用．而且对人类 材，要有一定的深度，深入掌握教材的要求、重点、难 的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚罩士多德 点，从而安排课时、解决问题，并根据学生的认知能力 时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代 和接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到 物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素 抽象，较好的把知识传授给学生。所谓“钻出来”，就是 质、科学精神以及科学思维的体现。要使学生学好物 使学生以学习的主人来评价自己，运用知识是否自 理，除了学生本身的内在因素外，更主要的就在于老 如，解决具体问题灵活与否。不过要“钻出来”，必须要 师成功的“40”分钟。向“40”分钟要成绩，要质量，要效 学生钻得深，不然达不到理解的目的。具体要做到以 率，这是一个执教者的努力目标。要成功于“40”分钟， 下几点： 除了教者本人有丰富的物理知识和高超的传授物理 1．要有正确的教材观。不迷信教材不等于不尊重 知识的艺术外，更重要的是，教者要下苦功于“40”分 教材，在把握课程标准的前提下，对教材进行创造性 钟前的更多时间的备课I：作。 的使用。 一、备“课标”——成竹在胸 2．在教材处理的方式上，做到生活化、问题化、活 《物理课程标准》是国家教育部对物理学科在教 动化、系统化。 学中的纲领性文件，是义务教育阶段物理教学的依 3．渗透文本，研透教材。重点、难点定位准确，教 据。课程标准对于我们物理教什么、怎样教物理、怎样 出、学到文本的内涵。教懂、教透、举一反三，触类旁通。 让学生很好地掌握我们所教的内容，以及教学方式、 华罗庚说“读书是由薄变厚，由厚变薄的过程”，在 教学评估、教育价值观等多方面都提出了要求。认真 钻研教材的过程中，要遵循：“深入浅出，化难为易，通 研读课程标准，很好地领会知识与技能、过程与方法、 俗易懂，系统条理，融会贯通。”达到懂、透、化的程度。 情感态度与价值观的要求。从而避免旨目提高标高、 三、备学生——知己知彼 增加教材的深度、广度，或随意降低教学要求，并在教 物理教学过程是教师引导学生进行自主探究和 学过程中准确地把握，是我们上好课的前提。 自主学习的过程。学生的学习基础、学习兴趣及学习 例如，物质的形态和变化的第一部分内容，课程 能力各有不同。教师全面了解学生，在备课时尊重学 标准只要求学生能用语言、文字、或图表描述常见物 生的个体差异，为不同类型的学生设计出符合他们需 质的物理特征，能从生活和社会应用的角度，对物质 要的学习计划、学习方式与学习进度，更多地关注差 进行分类。因此，在这一部分的教学中，就不应要求学 异性发展就是因材施教的最好体现。因此，要备好学 生知道物质的内部结构对物理特征的影响，以增加入 生，须做到： 门教学的难度。 1．教师头脑中始终要有个体差异意识。这样备课 二、备课本——深入浅出 时才会有所体现，上课时有所落实。 钱梦龙说过：“这法，那法，不钻研教材就