对学生进行心理教育de几点做法.pdfVIP

教育与教 !J 教育科学 2011年第9期 三、努力探索耐挫教育 小学生身心发育尚未成熟，他们一旦遭受挫折，很容易产生 消极情绪。培养学生承受挫折的意识，增强他们对挫折的心理承 受力，就显得非常有必要。 1．换位思考 ：善待学生心理。作为教师，学生心理出现 了问 题，不要急于下结论，而应站在学生的角度换位思考 ，透过表象 一 认清学生深层次的心理动机，找到症结，再施 以相应 的心理辅导 心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是 以尊重人的心 和思想教育，促进学生人格的自我完善。 理需要为出发点、为原则的，关注学生成长与发展的一种教育。 2．渗透教育：创设 良好的集体氛围。 (1)教室环境的布 在这个教育过程中，班主任能否走进学生的内心世界，是其成功 置。 (2)人际氛围的创设。 (3)舆论氛围的营造。 与否的关键。因此，我认为，班主任要有健全的人格和 良好的心 3．榜样教育：正面感召促导行。榜样的作用是无穷的，我们 理素质。那么，作为一名班主任，我们如何对学生进行心理教育 既可用名人战胜挫折的典型事例，也可以用发生在学生身边的可 呢? 知可感的事，用这些事例感召教育学生，帮助学生加深对挫折的 一 、 运用无为教育促进学生的心理健康，无为教育就是不教 认识，树立战胜困难的信心。 而教 四、小学阶段是学生意志品质发展的重要阶段，培养学生形 1．认真倾听，因势利导，缓释学生紧张焦虑 的心情 。教师要 成良好的意志品质是每个小学教师的重要工作和重要职责 善于倾听学生的想法，在倾听中因势利导，让学生 自己得出正确 对小学生良好意志品质的培养，我认为应做到以下几点。 结论。班上有一名学生，学习认真刻苦，成绩一直比较优秀。在 1．培养学生正确的人生观。学生只有 明确 自己行为的 目的， 一 次语文单元检测后，我发现她上课时经常走神，课下也失去了 才有可能坚持一定的行动，以实现 自己的目的。我们可以通过各 往 日的欢笑 。我和她谈话中得知，问题就 出在这次语文检测上 。 种教育活动，使学生理解各种活动的目的，树立远大的理想和信 我替小女孩擦干眼泪，拿出一块巧克力，并在一张纸上写下一行 念，这是培养小学生形成 良好意志品质的首要条件。比如，教师 字： “老师把最甜美 的巧克力送给我心 目中最优秀的孩子。” 可以通过组织学生参观访问、听战斗英雄讲故事，特别是听一些 我看到孩子的眼里浸满了泪水，她使劲点了点头。老师的无为教 和他们年龄相仿的儿童顽强斗争的英雄事迹，还可以将儿童的学 育，使说教寓于无形之中，达到了预期的Ill的。 习、活动 的具体 目的与国家的长远 目的结合起来进行教育。在教 2．迂 回教育，宽容处之 ，留给学生 自悟、 自育的机会。我 育过程中，还应注意不要空洞说教，要根据学生的心理特点，生 的班里有一对很要好的学生，因为竞争一个市三好学生名额 ，落 动形象地进行教育。 选的学生因嫉妒而恶语攻击入选者。入选者感到很委屈，两人闹 2．要有意识地在 困难中锻炼学生的意志品质。意志品质主要 起了矛盾。班会课上我在黑板上写下这样一首诗：土地接纳了种 在困难的实际行动中予以培养。例如：对于胆怯Iii卑的学生，应 子，拥有了收获；大海接纳了江河，拥有了浩瀚；天空接纳了云 多鼓励他们增强克服